Geografska odkritja srednjega veka. Tehnološki zemljevid pouka geografije na FGOS tema: geografska odkritja antike in srednjega veka Kje in kdaj
Geografski odkritja antike in srednji vek
1 . Zakaj ljudje preučujejo Zemljo? 2 ... Kakšna geografska odkritja so bila narejena ljudje v antiki?
- V Vzhodno Sredozemlje je živelo neverjetno klan - Feničani.
- Pogumno so plavali čez sredozemski , odšel na Atlantski ocean ... Oni so tisti odkrili Azore in Kanarske otoke.
- V VI stoletju. pr NS. egipčanski faraon Necho jim je naročil, naj preučijo, ali je država velika Libija (torej v starih časih so klicali Afrika ). skoraj Feničani so potrebovali tri leta Pojdi okoli Afrika. Pokaži potovanje glej to Afrika je zelo velika in od vseh strani so obkrožene z morji.
Živeli so Feničani
na vzhodu
obalo
Mediteransko morje,
kjer je število
trgovska mesta
države, iz katerih
Najbolj znana
Tire in Sidon .
Veliki geografi antike.
Herodot(V stoletje pr.n.št.)
Zgodovinar in popotnik, ki je opisal številne države, zgodovino in življenje ljudstev.
Obiskal je Skitija (Južni del Rusije ), kjer so živela plemena Ski Fov in Sarmati.
Opisal podnebje Egipt , razlitja Nil .
skiti - ljudstva, ki so živela v dobi antike in srednjega veka, tako v vzhodni Evropi kot v Aziji. Stari Grki so državo, kjer so živeli Skiti, imenovali Skitija
Pytheus
V IV stoletju. pr NS. starogrški znanstvenik in pomorščak Pytheus prihajajo iz sredozemskega mo rya, obšel je bregove Španijo in Francijo ter dosegel Irsko in Velika Britanija .
Nato je obiskal dežele Nemci bogat jantar.
Pitej je bil prvi, ki je vzpostavil razmerje med zemljepisno širino ter dolžino dneva in noči.
Pytheas Travels
Pytheus
okoli leta 325 pr
potoval ob obali severne Evrope, dosegel obale Irske in Velike Britanije
Eratosten
Eratosten je prvič uporabil izraz "geografija".
Eratosten
Starogrški znanstvenik Eratosten
v II stoletju. pr NS.
izmerjeno dolžina ekvatorja in izračunana
velikost globusa,
prvič identificirana na našem planetu
klimatske cone
Zemljevid, ki ga je izdelal Eratosten
3 ... Geografska odkritja srednjega veka
- Veliko so naredili za razvoj geografije v srednjem veku Arabski navigatorji.
- Obvladali so vode Indijski ocean , ustanovil svoje kolonije na obalo Vzhodna Afrika, obiskala Indijo in Kitajsko.
- Potoval čez indijski ocean, raziskoval obale Afrika in Arabija.
- Leta 1721 se je z družino odpravil na dolgo trgovsko potovanje na vzhod, Marco Polo je 22 let preživel na potepanju in po vrnitvi v domovino opisal, kar je videl v svoji knjigi. "O raznolikosti sveta": podnebne značilnosti, običaji različnih držav, arhitektura mest, njihovi prebivalci.
- Leta 1487 je bila odprava pod vodstvom Bartolomeo Dias (ok. 1450-1500) je dosegel najbolj južno točko Afrike nebo celine, ki je dobil ime ogrinjalo Nevihte ... Kasneje njegov
preimenovali v rt Dobro upanje, kot je to odkritje dal upanje za odprtje morske poti v Indija.
- Priplavajte do Indiji, ki je zaokrožila Afriko, je uspelo šele leta 1498. do navigatorja
(ok. 1469-1524).
Eratosten
- Bili so prvi, ki so šli po Afriki.
- Popotnik, ki je obiskal Skitijo (južni del Rusije).
- Bil je prvi, ki je vzpostavil razmerje med dolžino dneva in noči ter zemljepisno širino in dolžino.
- Izmeril dolžino ekvatorja in izračunal velikost Zemlje
Herodot
Pytheus
Feničani
- Obiskal Indijo.
- Bil je prvi, ki je dosegel južno točko Afrike.
- Prvi, ki je obšel Afriko z juga.
Marko Polo
Pytheus
Obnovite izvirno besedilo tako, da izberete imena, predlagana za besedilom.
"Izgubljena" imena (navedena po abecednem vrstnem redu): Herodot, Marko Polo, Pitej, Eratosten.
Eratosten
Geografija je znanost o Zemlji. Ime tej znanosti je dal grški znanstvenik _________. Izjemna popotnika sta bila stara Grka ___________ in _________, ki sta na svojih potovanjih zbirala zanimive podatke o ljudstvih, opisovala naravo neznanih držav. Leta 1271 je čez Sredozemsko morje, po dolinah reke Tigris do Perzijskega zaliva, skozi puščave in gore Srednje Azije _________ s svojim očetom in stricem utrl trgovsko pot na Kitajsko. Toda sedanji čas geografije je bil obdobje velikih geografskih odkritij (konec 15. - začetek 17. stoletja). Evropejci so iskali morsko pot v bogate države vzhoda. Odprava _________ je šla iskat vodno pot do Indije okoli Afrike.
Herodot
Pytheus
Marko Polo
- Feničani so bili prvi, ki so obkrožili Afriko.
- Herodot je zapustil opise številnih držav
- Pitej je našel pot do Britanskih otokov.
- Eratosten je dal ime znanosti - "geografija", izmeril je obseg Zemlje.
- Arabski mornarji so obvladali vode Indijskega oceana, obiskali Indijo in Kitajsko.
- Beneški trgovec Marco Polo je naredil neverjetno potovanje.
- Bartolomeo Dias je dosegel najjužnejšo točko Afrike,
- Vasco da Gama je odplul v Indijo.
PREVERITE SVOJE ZNANJE
1. Katera potovanja so opravili feničanski mornarji?
2. Kakšna je zasluga starogrškega znanstvenika Eratostena?
3. Kakšna je zasluga Herodota?
4. Kakšna odkritja je pripeljal Pitej?
5. Kakšno potovanje je opravil Marco Polo7
6. Kdo je prvi dosegel južni vrh Afrike?
7. Kako se je imenovala Afrika v starih časih?
8 Kateri navigator je lahko obšel Afriko in dosegel Indijo.
TEHNOLOŠKA KARTICA LEKCIJE 6
Vrsta lekcije : lekcija "odkrivanja novega znanja"
"Geografska odkritja antike in srednjega veka"Tarča
Bistveno (tvorba sistema pojmov) - seznaniti se z zgodovino geografskih odkritij antike in srednjega veka.
Aktivnost (formiranje spretnosti za nove načine delovanja) - Sposobnost dela s konturnim zemljevidom.
Naloge
Izobraževalni: oblikovati predstavo o razvoju geografije skozi zgodovino geografskih odkritij.
Razvoj: ustvariti pogoje za razvoj kognitivnih interesovpredmetu.
Izobraževalni: oblikovanje kulture komuniciranja pri delu v razredu.
Načrtovani rezultati
Zadeva:
- študent se bo naučil: pokliči glavni načini preučevanja Zemlje v preteklosti in sedanjosti;
pokliči najvidnejši rezultati geografskih odkritij in potovanj;pokazati poti na zemljevidu;
- študent se bo imel možnost naučiti:
zaznati in kritično ovrednotiti informacije geografske vsebine v poljudnoznanstveni literaturi in množičnih medijih.
Metasubject:
1) Regulativni: postavljati vzgojne naloge na podlagi povezovanja tega, kar učenci že poznajo in usvojijo, in še neznanega; primerjati pridobljene rezultate s pričakovanimi.
2) Kognitivni:
Uganka: reševati izobraževalne problemske probleme, sistematizirati informacije, ugotavljati vzročno-posledične povezave.
Splošno izobraževalno : delo z besedilom in zunajbesedilnimi komponentami: prevajanje informacij iz ene vrste v drugo (besedilo v tabelo).
Simbolični znak: delo z ilustracijami, geografskimi zemljevidi.
3) Komunikativni: jedrnato oblikovati misli v pisni in ustni obliki, razvijanje veščin sodelovanja, strpnega odnosa do mnenj drugih ljudi, obvladovanje osnovnih družbenih vlog in pravil.
Osebno: oblikovanje čustveno-vrednostnega odnosa do preučevane teme, zavedanje praktičnega in osebnega pomena preučevanega gradiva.
Osnovni pojmi in izrazi
Osebnosti: Herodot, Pitej, Eratosten, Marko Polo, Bartolomeo Dias, Vasco da Gamma.
Interdisciplinarne povezave
Geografija, zgodovina, družboslovje.
Viri:
glavni
dodatno
PC, predstavitev, interaktivna tabla, izročki, atlas geografije 5. razred,elektronska prijava, učbenik »Geografija. Začetni tečaj". Avtorji: Barinova I.I., Pleshakov A.A., Sonin N.I.-M. : "Bustard", 2014.
Učna oblika
Oblike izobraževalne dejavnosti: individualni, skupinski, frontalni. Praktično delo št.
Metode in tehnike: pogovor, učiteljeva zgodba, samostojno delo z učbenikom, atlasom, konturnim zemljevidom
Tehnologija
"Tehnologija, ki temelji na ustvarjanju učne situacije."
Učna situacija je izvedba naloge – praktično delo.
Didaktična tehnološka karta
Koraki lekcijeOsnovna vsebina lekcije
(Dejavnost učiteljev, njena vsebina, oblike in metode)
Izobraževalno-spoznavne in izobraževalno-praktične naloge
Dejavna komponenta pouka na ravni izobraževalnih akcij
(Dejavnost študenta, njena vsebina, oblike in metode)
UUD
1 . Samoodločanje za dejavnost.
Motivacijski
Lep pozdrav od študentov. Vključitev v poslovni ritem. Preverjanje vsega, kar je potrebno za lekcijo.
Vključuje glasbo s pesmijo"Veseli veter":
Poj nam pesem, veseli veter,
Vesel veter, vesel veter!
Morja in gore si preplesal vse na svetu
In slišal sem vse pesmi na svetu.
Poj nam, veter, o divjih gorah,
O globokih skrivnostih morja.
O ptičjih pogovorih
O modrih prostranstvih,
O pogumnih in velikih ljudeh!
Nobena znanost ni tako bogata z vznemirljivimi dogodivščinami kot geografija. Romani Julesa Verna, Main Reeda, Alexandra Dumasa bledijo pred resničnimi zgodbami velikih odprav in odkritij. In kako bi bilo drugače, če te znanosti ne bi ustvarili foteljski znanstveniki, ki so vse življenje preživeli v zidovih laboratorijev. Med znanimi popotniki lahko najdete pirate in pustolovce, razbojnike in skavte, pogumne in pogumne znanstvenike. Seveda so se mnogi odpravljali na potovanja in odprave, ki jih je gnala želja videti in spoznati Zemljo, na kateri živijo.
Med pogovorom komunicirajte z učiteljem. Vključite se v dejavnost.
Osebno: motivacija za učenje,
oblikovanje čutov (»kakšen je pomen, pomen, ki ga ima pouk zame«, in znam najti odgovor na to vprašanje),
moralna in etična ocena.
Regulativni: voljna samoregulacija kot sposobnost mobilizacije moči in energije.
2. Posodabljanje znanja in odpravljanje težav pri dejavnostih
1. Zakaj ljudje preučujejo Zemljo?
2. Katera geografska odkritja so ljudje odkrili v antiki?
Razvoj novih dežel se je nadaljeval več kot eno tisočletje. Ljudje so skupaj preučevali svoj planet. Spomin na to se je ohranil na zemljevidih: številni geografski objekti so poimenovani po popotnikih, navigatorjih, raziskovalcih, znanstvenikih.
Ljudje so naredili veliko neverjetnih odkritij.
Oblikujte temo lekcije.
3. Kaj bi radi vedeli o temi lekcije?
4. Kakšni so pričakovani rezultati?
Predlagajte, kako so se ljudje postopoma naučili razlagati naravne pojave na podlagi izkušenj in znanja.
Izidejo s pomočjo učitelja na temo »Geografska odkritja antike in srednjega veka «, Zapišite v zvezek.
Izrazite svoje domneve.
Izrazite svoje domneve.
Osebno: oblikovanje meja lastnega znanja in »nevednosti«.
Regulativni: postavljati vzgojne naloge na podlagi povezovanja tega, kar učenci že poznajo in usvojijo, in tistega, kar še ni znano.
Kognitivni: splošno izobraževalno - obvladovanje začetnih oblik kognitivne refleksije.
Komunikativni: Na kratko formulirajte misli ustno.
3. Postavitev vzgojne naloge, problemska situacija
1. Kaj je namen lekcije?
2. Za dosego cilja lekcije morate:
Razmislitenajpomembnejša odkritja antike in srednjega veka;
Označite poti srednjeveških popotnikov na konturnem zemljevidu.
Določite namen lekcije -srečati sezgodovina geografskih odkritij antike in srednjega veka.
Naloge so poimenovane:
Raziščite
Definiraj
Ponovi
Pobotati se ...
Osebno: vzgoja kulture v razredu.
Regulativni: nadzor nad odzivi vrstnikov.
Kognitivni: splošno izobraževalno - postavljanje ciljev, sposobnost sklepanja.
Komunikativni: razvoj skupne rešitve, medsebojna pomoč, izražanje lastnega mnenja.
4. Izdelava projekta
izhod iz problema
težavnih situacijah
Organizacija dejavnosti učencev, pri kateri se gradi in utemeljuje nov način delovanja: učitelj skupaj z učenci določa, kako bodo pridobivali znanje.
Vključujejo se v samostojne dejavnosti za ustvarjanje novega znanja.
Regulativni: načrtovanje - določitev zaporedja vmesnih ciljev ob upoštevanju končnega rezultata; izdelava načrta in
zaporedje dejanj.
5. Izvedba zaključenega projekta
(učenje novega gradiva)
Organizira aktivnosti učencev za delo z novimi informacijami.
Začne z delom Šola geografa-sledosledca. Zdaj gremo na potovanje po sledeh antičnih in srednjeveških popotnikov.
Najprej opredelimo časovni okvir antike in srednjega veka:
- starodavni svet: od začetka bronaste dobe do odložitve zadnjega rimskega cesarja leta 476 AD);
- Srednja leta: 476-1492 - pred odkritjem Amerike.
Zapišite si ga v svoje zvezke.
Delamo v parih: izberite vozilo, določite ime vaše odprave.
S pomočjo § 5 učbenika izpolnite dnevnik (tabelo): »Najpomembnejša odkritja antike in srednjega veka«.
Športna vzgoja.
Zabeležena sta obdobja antike in srednjega veka.
Praktično delo #1.
Ime odprave: _________________________
"Najpomembnejša odkritja antike in srednjega veka"
"Odkritja antike"
S pomočjo besedila učbenika §5 izpolni tabelo:
plaval?
Razlogi za potovanje?
Kakšno geografsko znanje se je oblikovalo?
S pomočjo besedila učbenika §5 izpolnite vrzeli v tabeli in s predlaganega seznama izberite potrebne datume in dejstva:
1. ?
(B)
Opisal je številne države, zgodovino in življenje ljudstev, podnebje Egipta, poplave Nila.
Starogrški znanstvenik Pytheas
IV stoletje pr.
(D)
Starogrški znanstvenik Eratosten
3 ?
(V)
(E)
Marko Polo
1721 leto
Opisal je značilnosti podnebja, običaje različnih držav, njihove prebivalce, arhitekturo mest,
Bartolomeo Dias
1487 leto
(F)
Vasco da Gama
6. ?
(A)
7. ?
(G)
A. 1498 g.D ... Našel sem pot na Irsko in Veliko Britanijo
B. V stoletju pr.E ... Izmeril dolžino ekvatorja, izračunal dimenzije
V. II stoletje pr. globusa, poudaril podnebne razmere
G. Plaval v Indijo
obkroži Afriko. pasu, ustvaril zemljevid naseljenega dela Zemlje dal
ime znanosti je "geografija".
J. Dosegel je najbolj južno točko Afrike
ki so ga poimenovali Rt neviht.
V stolpec zapišite številke od 1 do 7;
Poleg številke napišite črko pravilnega odgovora, izbranega s seznama;
Prejeti odgovor zapišite v ustrezno celico.
A)
B)
V)
KAKO ZDRAVIMO IZVAJANJE NALOG?
Zapišite črke od A do B v stolpec
Poleg črke napišite ime navigatorja, katerega pot je prikazana na sliki.
Vaje splošnega vpliva po SanPiN 2.4.2.2821-10
Osebno: medsebojna pomoč.
Regulativni: ocena objektivnih težav, oblikovanje sklepov.
Kognitivni: obvladovanje začetnih informacij o bistvu in značilnostih predmetov, procesov in pojavov realnosti v skladu z vsebino določenega študijskega predmeta.
Komunikativni:
Zavestno gradite govor in
pisna izjava;
Pripravljenost poslušati sogovornika in sodelovati v dialogu.
6. Primarno utrjevanje učnega gradiva
1. Katera potovanja so opravili feničanski mornarji?
2. Kakšna je zasluga starogrškega znanstvenika Eratostena?
3. Ali je mogoče trditi, da so se s preučevanjem našega planeta ukvarjala samo evropska ljudstva?
Ustno odgovorite na vprašanja.
Regulativni: popravek - vnos potrebnih dodatkov.
7. Samostojno delo (začetni preizkus spretnosti)
Organizira preizkus glede na standard praktičnega dela.
Praktično delo učitelj oceni in primerja z oceno študenta.
Uporaba individualne oblike dela:
ocena njihovega samostojnega dela po algoritmu:
1. Kakšna je bila naloga? (Učenje zapomniti namen naloge).
2. Ali vam je uspelo opraviti nalogo? (Učenje primerjave rezultata s ciljem).
3. Naloga je opravljena, kajne, ali ne povsem? (Učenje iskanja in priznavanja napak).
4. Ste to storili sami ali s pomočjo nekoga? (Naučiti se vrednotiti proces).
5. Kakšno oceno si boste dali? (največ 13 točk:
6-9 točk - "3";
10-12 točk - "4";
13 točk - "5".
"Odkritja antike"Od 1 točke do 3 točke
"Najpomembnejša odkritja srednjega veka"
Od 1 točke do 7 točk
"Poti potnikov"
Od 1 točke do 3 točke
Regulativni : sposobnost vrednotenja svojega dela.
8. Vgrajevanje novega znanja v sistem
in ponavljanje
(smiseln razmislek)
Izbere naloge, pri katerih se vadi uporaba preučenega gradiva.
Pobotati sebesedilo SMS v imenu feničanskega ali srednjeveškega popotnikao zanimivih jadralskih dogodkih.
1. Vključevanje novega znanja v sistem znanja.
Komunikativni: gradnjo produktivne interakcije in sodelovanja.
Kognitivni: samostojna konstrukcija novih vzgojnih ciljev, ki temeljijo na predhodno naučenih metodah delovanja.
Osebno: oblikovanje empatije, kot zavestnega razumevanja čustev drugih ljudi.
9. Refleksija dejavnosti (povzetek lekcije)
Odraz čustvenega stanja
Spomnimo se, katere cilje smo si zadali na začetku lekcije? Ali smo jih dosegli? Ali nam je vse uspelo? Kaj zanimivega ste se naučili?
2. Kakšna dejanja ste izvajali v lekciji dokazati naslednjo trditev ...
3. Katere vire informacij smo uporabili, da smo izvedeli (o temi lekcije)?
V lekciji sem ... (+ ali -)
2. Zadovoljen sem s svojim delom v skupini (par)3. Zame ni bilo primerne naloge
4. Lekcija se mi je zdela kratka
5. Utrujen sem za lekcijo
6. Moje razpoloženje se je izboljšalo
7. Material pouka mi je bil zanimiv
8. Material lekcije mi je bil koristen
9. Danes v lekciji sem se počutil udobno
I. Posodobitev znanja.
* Označite učence, ki so pravilno oblikovali temo lekcije.
jaz. Odkrivanje novega znanja.
* Označite učence, ki so dobro delali s tabelo.
jaz. Uporaba novega znanja.
* Označite učence, ki so dobro odgovorili na vprašanja, naredili zaključke.
Odgovori učencev.
Pisna refleksija v lekciji I:
Postavite karavle na stenski zemljevid.
Regulativni: ocenjevanje - razporejanje in zavedanje študentov o tem, kar je že obvladano in kar je še predmet asimilacije, zavedanje kakovosti in stopnje uvajanja.
Komunikativni: sposobnost izražanja svojih
misli; formulirati
lastno mnenje in stališče.
Osebno:
izvajanje osebne refleksije pri povzetku.
10. Domača naloga
1. Obvezno za vse:
- §5, vprašanja za §.
2.Dodatno (izbirno ali neobvezno):
A) Naloge elektronska prijava in delovni zvezek;
B) Predstavitev (sporočilo) o življenju popotnika v srednjem veku.
Določite obseg in vsebino domače naloge, povezane z naslednjo stopnjo usposabljanja.
Zapišite d/s v dnevnik.
Regulativni : načrtujte svoja dejanja v skladu z nalogo in pogoji za njeno izvedbo, tudi v internem načrtu; upoštevati uveljavljena pravila pri načrtovanju in nadzoru rešitve;
izvajati končni in postopni nadzor nad rezultatom.
NAČRT LEKCIJE
« Geografska odkritja antike
in srednji vek».
Učitelj: Menaylenko Inga Konstantinovna
Kraj dela: okrožje Temryuk, st. Akhtanizovskaya, srednja šola MBOU št. 10
Artikel: geografija.
razred: 5
Tema lekciješt. 6: "Geografska odkritja antike in srednjega veka"
Osnovna vadnica: I. I. Barinova, A. A. Plešakov, N. I. Sonin
Namen lekcije: Seznaniti se z zgodovino geografskih odkritij.
Naloge:
predmet–
1. Prepoznati in poznati zgodovino geografskih odkritij antike in srednjega veka
2. Poznajte imena odkrilcev: Herodot, Pitej, Eratosten, Marko Polo, Bartolomeo Dias, Vasco da Gama.
metapredmet- Sposobnost dela z zemljevidom hemisfer, s konturnimi zemljevidi, z besedilom učbenika, poudarite glavno stvar v njem.
osebno- Izkazovanje izobraževalnega in spoznavnega zanimanja za geografsko znanost.
Vrsta lekcije- pouk "odkrivanja" novega znanja.
Oprema: fizični zemljevid hemisfer, elektronska aplikacija
STRUKTURA IN POTEK POUKA
