Üliõpilasele iseloomulik

Isiklikud andmed.

• Perekonnanimi, nimi.
• Sünnikuupäev.
• Kool, klass.
• Kooli spetsialiseerumine.

• pidurdurid valitseb.

Kassasse.

• Sport (mida).

Fookus huvide:

• Õppetegevuse kohta;
• Tööjõu tegevuse kohta;
• Inimeste vahelistel suhetel.

Asjakohasus:

Avalik tegevus.

Töökas.

Vastutus.

Algatus.

Organisatsioonid.

Uudishimu.

Täpsus.

Suhtumine inimestesse:

Kollektivism

Ausus. Tõre.

Õiglus.

• Ei otsi õiglust.

Omakasupüüdmatus.

Ühiskondlik.

• Suletud, ebaoluline.

Partnerluse tunne.

Reageerimisvõime.

Viisakus, tacyy.

Suhtumine ennast:

Tagasihoidlikkus.

Enesekindlus

Enesega kriitiline.

Enesekontroll.

Village omadused isiksuse

Julgust.

Määramine.

Sihikindlus.

Koostis.

Kaastunne.

• Klassis ei ole see meeldiv.

Tähelepanu.

Mälu.

• Kui meeldejääv, mõistab alati materjali struktuuri ja tunnet. Kuid mehaanilise memorigiseerimise vajaliku materjali mäletatakse neile kergesti.

Mõtlemine.

Emotsionaalne reaktsioonivõime.

Tavaline emotsionaalne toon.

• Emotsionaalselt tasakaalustatud.

I. Psühholoogilised ja pedagoogilised omadused õpilase isiksuse

Kodu | Eluohutuse alused | Õppematerjalid | Materjalid õppetunde OBZH palgaastme 11 | Õppeaasta tööplaan | Nõuded sõjaliseks tegevuseks moraalsete, individuaalsete ja kodanike psühholoogiliste ja kutsealaste omaduste jaoks

Eluohutuse alused
11 klassi

Õppetund 27.
Moraali kommunikatsiooninõuded
individuaalselt psühholoogilised ja professionaalsed omadused kodanik

Üks tähtsamaid inimtegevuse sorte on sõjalised tegevused. Eesmärgid on sätestatud föderaalseaduses "kaitsel". Nende hulka kuuluvad meie riigi vastu suunatud agressiooni peegeldus, relvastatud kaitse Vene Föderatsiooni territooriumi terviklikkuse ja puutumatuse eest ning ülesannete täitmine vastavalt rahvusvahelistele lepingutele. Sõjalised tegevused kajastatakse prioriteedina teiste tegevusvormide ees, kuna sellel on selle osa 1. peatükis juba rääkinud tunnused. Kaasaegne sõjaline tegevus on mitmekesine. Tingimuslikult saab seda jagada kolme peamise tüübi: võidelda, haridus- ja igapäevaseid tegevusi.

Võitlustegevus on sõjalise tegevuse peamine tüüpi. See viiakse läbi võitluse ajal. Nende all on tavapärane mõista organiseeritud tegevusi, et saavutada teatud eesmärgid lahingus. Peamised vaenutegevuse liigid - solvava ja kaitse. Kaasaegsetes tingimustes eristatakse võitlus suure manööverdusvõime, määramise, sõidukite, järsku muutuste olukorra ja erinevate relvade ja sõjaliste seadmete laialdase kasutamise.

Haridus- ja võidelda tegevus (see viiakse läbi selleks, et tagada edukate võitlustegevuse tagamiseks) koosneb sõjaväelaste koolituse ja hariduse tegevuse süsteemist ning ühiste võitlusoperatsioonide osakute ja osade ettevalmistamist. Oma protsessis sõjaväelaste ja treeningutega erinevate koolituse teemade vastu võitlemisel, samuti harjutus - personali kõige tõhusam vorm, mere- ja õhu läbisõit.

Igapäevane tegevus hõlmab peaaegu kõiki teisi sõjaväe elu pooled. Igas sõjalises üksuses viiakse see läbi vastavalt Venemaa Föderatsiooni relvajõudude peamise põhikirja nõuetele. Nad reguleerivad seda tegevust, et säilitada sisemise korralduse ja distsipliini osakud ja osad, mis tagavad suure võitluse valmisoleku, sõjaväelaste uuringute, korraldatavate muude ülesannete täitmise ja personali tervise säilitamise kaudu. Oma ülesannete täitmine igapäevases tegevuses aitab sõdalastel taluda raskete katsete vastu võitlemise olukorras.

Sõjalised tegevused muudavad kõrged nõudmised koolituse, hariduse, tervise, füüsilise koolituse ja psühholoogilise jätkusuutlikkuse tasemele. Igasuguse relvajõudude ja sõdurite Rhoda vormis on sellel tegevusel oma omadused, mis määravad sõjaväelaste professionaalse tähtsusega omadused (tabel 8).

Peamised üldnõuded Sõjalise tegevuse jaoks igale sõdurile on kõrge võitlusoskuste, distsipliini ja psühholoogilise koolituse kõrge tase.

Mattlaevandus Toetab sõdalase sellist erialast valmisolekut, mis tagab relvade ja tehnikate kõige tõhusama kasutamise ning võitluse olukorra tingimuste kasutamisele vaenlase ülesemuse saavutamiseks.

Warrior'i distsiptuseerimine See on tema lugupidav suhtumine riigi seadustesse ja ühiskonna moraalsete standardite, hosteli eeskirjade ja sõjalise tollimaksu eeskirjadega. Suurem väljendus distsipliini - valmisolek eneseohverdus lahingus.

Psühholoogiline koolitus See on meetmete kogum, mis areneb kõrge võitlustoimingutes ja selliste omaduste moodustamisest, näiteks julgust, julgust, julgust ja pühendumist.

Eduka sõjalise tegevuse jaoks väga oluline on ajasaatete vaimsed ja moraalsed ja eetilised omadused. Need omadused moodustavad kodaniku isiksuse struktuuri ja on kõikidele inimestele omane. Nende omaduste peamine on isikupära, iseloomu, võime ja temperamentide suund.

Fookus ilmneb ideoloogilistes uskumustes, moraalsetes põhimõtetes ja ideoloogilistes seisukohas teatud probleemide kohta. See omadus iseloomustab isikut seoses sellega, mida ta otsib ja mis hindab. Peamine nõue sõdalase isiksuse suuna suunas on oma moraalse arengu, elueesmärkide, isiklike otsuste, uskumuste ja meie ühiskonna huvide püüdluste vastavus ning nende ülesannete täitmise ülesanded relvajõudude vastu võitlemise valmisoleku ja võidelda .

Märgi all, mis on isiku isiksuse individuaalse ladu kujutavate omaduste kogusumma, väljendub tema käitumise iseärasustes ja hoiakutes ümbritseva reaalsuse suunas. Edukaks sõjalisteks tegevusteks vajalike iseloomu põhijooned on esitatud skeemil 31.

Järgmine isiksuse vara - võimed, mis võimaldavad teil kindla eriala kiiresti kapten. Sobivate võimete väljatöötamine sõjaväeettevõttes võimaldab meil omandada vajalikud teadmised, mis on vajalikud teenistuse, oskuste ja oskuste jaoks, mis saadakse lühikese relvajõudude lühikese aja jooksul. Võimed määravad sellised näitajad nagu mõtlemise, mälu, vaatluse ja kujutlusvõime arendamise tase, nägemise elundite tundlikkus, kuulmine ja puudutus, kohandamine täpsete liikumiste tootmisega jne.

Temperament Tihedalt seotud inimese iseloomuga ja selle võimetega. See peegeldab vaimsete protsesside ja riikide omadusi.

Temperamenti peamised komponendid: üldine aktiivsus, mootori ilmingud ja emotsionaalsus. Eristatakse kahte tüüpi temperamenti: sanguine, koleerivate, flegmaatiliste ja melanhoolne. Igaüks neist avaldub erinevalt, kuid kõik ei leia taotluse mis tahes vastavas sõjalistes tegevustes. Oma temperamendis on inimene raske midagi muuta, kuid seda saab teha rohkem informatiivseid tema positiivseid parteisid ja mõnevõrra siluvad negatiivsed.

Sõjalisel tegevusel on väljendunud kollektiivse iseloomuga. Meeskonna elemendid on inimesed, kes hõivavad teistsugust seisukohta ja täidab teatud kohustusi. Seetõttu on sõjaväe meeskonna psühholoogia oluline koht hõivatud inimestevaheliste suhete poolt, mis peegeldavad sõdalase seisukohta igale nende seltsimehele. Need suhted seostavad kõik kollektiivsed sõjaväelased ja on väga oluline nende psühholoogilise ühilduvuse jaoks. Meeskonna liikmete kokkusobivus on moodustatud kaastunnete, usalduse ja seltsimeetolite austamise hariduse alusel, valmisolek koos nendega koos nendega. Oluline roll meeskonna liikmete hariduses partnerluse, usalduse, vastastikuse abi ja vastastikuse abi vaimus kuulub ülemale. Harta kohaselt on ta kohustatud alluvatele harima, hoolitsema kollektiivse ja sõpruse tugevdamise eest sõdalaste vahel.

Kokkuvõttes märgime, et sõjaline tegevus on mitmel moel keeruline nähtus. See on sotsiaalselt vajalik ja nõudluse ja hõivab igas riigis oluline koht.

Küsimused

1. Milliseid tüüpe võib tingimuslikult jagada sõjaliste tegevustega?

2. Mida sa lahingus mõistate?

3. Milline on koolituse ja võitluse eesmärk?

4. Milliseid dokumente on sõjaväelaste igapäevane tegevus reguleeritud?

5. Mida nimetatakse võitluse oskuseks?

6. Mis on sõdalase distsipliin?

7. Mis on direktorali?

8. Mida sa mõistad inimese iseloomu all?

9. Millised on isikupära näitajad?

10. Milliseid isiksuse temperatuuri tüüpe te teate?

Üliõpilasele iseloomulik

JAGU 1. Üldteave õpilase kohta.

Isiklikud andmed.

• Perekonnanimi, nimi.
• Sünnikuupäev.
• Kool, klass.
• Kooli spetsialiseerumine.

Teave tervisliku seisundi kohta.

• Sageli haige (sageli keskmiselt harva).
• Kroonilised haigused (mida).
• Närvisüsteemi toimimise funktsioonid:

• kiiresti rehvid; väsinud pärast pikka koormust; väsimatu;
• kiiresti liigub rõõmust kurbusele ilma nähtava põhjuseta; piisav meeleolu muutus;
• meeleolu ilmingus stabiilne;
• põnevus valitseb; Ergatsioon ja pidurdamine tasakaalustatud;
• pidurdurid valitseb.

Kassasse.
(Suurepärane, hea, rahuldav, mitterahuldav)

Out-of-kooli klasside (süstemaatiline).

• Klassid on sotsiaalselt kasulikud (mida).
• Klassid amatöör amatööris (mida).
• Klassid ringkondades, klubides, peakorteris, brigaadides.
• Sport (mida).
• Organisatsiooniline töö (mida).

JAGU 2. Isiklike omaduste ilming lapse käitumises.

Fookus huvide:

• Õppetegevuse kohta;
• Tööjõu tegevuse kohta;
• Kunstilisele - esteetilisele tegevusele;
• Et saavutada sport, turism;
• Inimeste vahelistel suhetel.

Asjakohasus:

Avalik tegevus.

• Aktiivselt osaleb kõikides avalikes küsimustes, olenemata oma ajast.
• Võtab aktiivse osa avalike suhete, kuid püüab mitte kulutada sel ajal.
• Ei näita tegevust avalikus elus, vaid juhiseid teostada.
• Harva osaleb avalike suhete.
• Keeldub osalemisest avalike suhete.

Töökas.

• Iga töö üliõpilane vastab alati tahtlikult, otsides tööd ise ja püüab seda hästi teha.
• Reeglina on see valmis töötama, püüdes seda hästi teha. Vastupidise iseloomu juhtumid on haruldased.
• Haaravalt hoolitsev hoolitseb.
• Kõige sagedamini püüab töötada töö.
• Alati vältige iga juhtumi täitmist.

Vastutus.

• Alati hästi ja määratud tähtaja jooksul teostab talle antud juhtumit.
• Enamikul juhtudel on see hästi ja õigeaegselt teostab talle usaldatud tööd.
• Sageli ei täida talle õigeaegselt (või teeb halba) usaldatud talle.
• Ta harva täidab talle usaldatud juhtumi.
• Ärge kunagi toob talle usaldatud asjade lõpuni.

Algatus.

• Kõlarid tõuke paljudel juhtudel, ei otsi kedagi tunnustust selle eest.
• Üsna sageli keskendub uuele juhtumile.
• Harva ise algab uus äri.
• Peaaegu mitte kunagi alusta uut asja.
• Ärge kunagi tegutsege iga juhtumi objektina.

Organisatsioonid.

• Alati levitab õigesti oma töö õigeaegselt ja täidab seda vastavalt plaanipäraselt.
• Enamikul juhtudel jaotab ja tegutseb õigeaegselt.
• Teostab korralikult levitada ja täidab oma tööd õigeaegselt, ainult siis, kui see tuleb iga etapi kohta teatada.
• Sageli ei tea, kuidas oma töö õigeaegselt jagada, veedab aega asjata.

Uudishimu.

• Aktiivselt õpib aktiivselt midagi uut teaduse ja kultuuri valdkondades.
• Enamikul juhtudel on see huvitatud uute teadmiste saamisest erinevatest teaduse ja kultuuri valdkondadest.
• Harva püüavad midagi uut õppida; Reeglina mõtleb see ühte piiratud teadmiste valdkonda.
• Reeglina ei näita uusi teadmisi omandada huvi.
• Ükskõiksed igasuguste uute teadmiste suhtes.

Täpsus.

• Sisaldage alati oma asju täiuslikus järjekorras. Alati tuleb puhas, tõmmatakse üles - ja laual ja laual. See kaitseb avalikku vara, püüdes seda alati järjekorras panna.
• See sisaldab õige protseduuri oma ja debiteerida asju (raamatud, abraktsed). See aitab panna järjestada avaliku vara (osalisriigid, inventari jne) pigem vastutustundlik.
• Ei näita suurt soovi tema ümber korraldada. Mõnikord tegemist on kooli määrdunud, veidi riietatud. Ükskõiksus nende suhtes, kes rikuvad avalikku vara.
• Sageli ei hooli nende välimusest, nende raamatute seisukohast; Asjad, ei päästa avalikku vara, isegi rikub teda.
• See ei hooli üldse oma asjade hoidmisest nõuetekohas järjekorras, alati pisuta. Juhul, mõtlemata, rikub avalikku vara.

Suhtumine inimestesse:

Kollektivism

• See hoolitseb alati tuttavate ja tundmatute inimeste eest, kes püüavad kedagi aidata ja toetada.
• Ta on kaldunud hoolitsema tundmatute inimeste eest, kui see ei takista tema isiklikke plaane ja asju.
• Sageli näitab tihti ükskõiksus teiste inimeste äritegevuse ja muredega, kui see ei mõjuta seda isiklikult.
• Üldjuhul ükskõikselt muret teiste, see ei aita neil omal algatusel.
• Ta peab tarbetut näitama hoolitsematu ühiskonna liikmete eest, elab moto all: "Ära ronida mitte oma äri."

Ausus. Tõre.

• Alati oma vanemate, õpetajate, seltsimeeside suhtes tõesed. Ta räägib tõde ja siis, kui see on kahjumlik.
• Peaaegu alati tõene seoses nende vanemate, õpetajate ja seltsimehedega.
• Sageli ütleb ta enda kasulikkuse huvides.
• Peaaegu alati räägib valesti, kui ta on talle kasumlik.
• Alati kaldu, see ei ole tõde.

Õiglus.

• Aktiivselt võitleb sellega, mida ta peab ebaõiglaseks.
• Mitte alati võitleb sellega, mida ta kaalub ebaõiglaseks.
• Harva on vastu sellele, mida ta peab ebaõiglaseks.
• Ei otsi õiglust.
• Täiesti ükskõiksus ebaõigluse ilmingutele.

Omakasupüüdmatus.

• Tema tegevuses juhindub alati kasutamise või teiste inimeste ja mitte nende enda kasu.
• See on peaaegu alati juhitud kasutamise või teiste inimeste kaaluda.
• Seda juhitakse harva oma tegevusest. Hüvitiste kaalutluste puhul ja mitte nende enda kasulikkus.
• Meetmetel juhinduvad sageli oma kasulikest kaalutlustest.
• Toimingud juhinduvad alati oma kasulikest kaalutlustest.

Ühiskondlik.

• Alati innukalt puutub kokku inimestega, armastab töötada ja lõõgastuda teistega.
• Reeglina suhtledes inimestega rõõmuga.
• Püüdke suhelda piiratud inimeste ringiga.
• Eelistab individuaalseid töö- ja puhkuse vorme.
• Suletud, ebaoluline.

Partnerluse tunne.

• Alati aitab seltsimees raske töö ja raskete hetkedega.
• Reeglina aitab seltsimees.
• Aitab seltsimehed kui ta küsitakse.
• Väga harva aitab seltsimees; Kui ta küsitakse, võib keelduda abistamisest.
• Ärge kunagi aitate seltsimees tööl, raskete hetkedega.

Reageerimisvõime.

• Alati kaastunne teistega jagavad seltsimehed temaga sageli muret.
• Siiralt kaastunnetes teistele, kui mitte liiga imendunud oma mõttes.
• Imendub oma tunded nii palju, et ta takistab teda teiste inimeste tundete jagamise eest.
• Peaaegu ei tea, kuidas teistega sümpaatida.
• See ei tea, kuidas teistega kaastunnet mõista, ei meeldi seltsimehed teda "laenata".

Viisakus, tacyy.

• Kõik tema tegevused ja sõnad näitavad teiste inimeste austust.
• Peaaegu alati vajate teiste inimeste suhtes nõuetekohast austust.
• Sageli on see ebaviisakas ja tugious.
• Sageli lubamatult lõigatud, ebaviisakas. Sageli ronib tüli.
• Alati lõikamine on talumatu nii suhtlemisel eakaaslastega ja suhtlevad vanematega. Tüli solvangutes teistes, grubitsides.

Suhtumine ennast:

Tagasihoidlikkus.

• Ära kunagi paljastada oma eeliseid, teeneteid.
• Mõnikord räägib seltsimehe taotlusel nende tegelikest saavutustest, eelistest.
• Ta ise räägib seltsimeest kõigi nende tegelike saavutuste, vooruste kohta.
• Sageli on see veel pidurdunud ega mida ta võtab väga väikese osalemise, millel on vähe suhteid.
• Rinnad isegi ebaolulised saavutused liialdatud eeliseid.

Enesekindlus

• Ärge kunagi vastake teistega, ei otsi abi isegi siis, kui seda tuleks teha.
• Kõik ülesanded, tellimused toimivad ilma teiste abita. Kaebused abi alles kehtiva vajaduse korral.
• Mõnikord viitab raske ülesande täitmine, kuigi ta võiks ennast ennast toime tulla.
• Sageli küsib ülesannete täitmisel ülesandeid abi, teiste toetamist, isegi kui see suudab toime tulla.
• Pidevalt, isegi tavalistes asjades, vajab teiste soodustuste julgustamist ja aitamist.

Enesega kriitiline.

• Alati tähelepanu juhib õiglane kriitika, püsiv oma vigade parandamisel.
• Enamikul juhtudel reageerib see õigesti õiglasele kriitikale, kuulates head nõuandeid.
• Mõnikord kuulab ta õiglastele märkustele, püüdes neid arvesse võtta.
• Kriitilised kommentaarid, nõuanded on tähelepanelikult, ärge püüdke puudusi parandada.
• Tagastab kriitika. Keeldub tunnustamast oma ilmseid vahendeid, midagi ei paranda.

Võime lugeda oma jõudu.

• Alati hindab oma tugevust, valides ülesanded ja juhtumid "õlal" ei ole liiga kerged ja mitte liiga rasked.
• Reeglina on tõsi, mõõdab tema tugevust ja ülesannete raskusi.
• Mõnikord on juhtumeid, mil õpilane ei tähenda tema tugevust ja usaldatud äritegevuse raskusi.
• Enamikul juhtudel ei tea see, kuidas liikuda oma jõudu ja juhtumi raskusi.
• Peaaegu kunagi teab, kuidas nõuetekohaselt liikuda oma tugevuse ja ülesannete raskusi, asju.

Soovi saavutamine, meistrivõistlustel.

• Alati ja kõigis eesmärk on olla esimene (koolis, spordis jne), see on püsivalt saavutatud.
• Ta püüab olla üks paljudes valdkondades kõigepealt, kuid erilist tähelepanu pööratakse igas piirkonnas saavutustele.
• Ta püüab midagi, eriti tema huvi, et saavutada tunnustus, edu.
• On väga haruldane püüda edu saavutada mis tahes tegevuses, see on lihtne olla sisu positsiooni "keskealiste".
• Ärge kunagi püüdke kõigepealt kõigepealt aktiivselt rahuldada tegevusest.

Enesekontroll.

• Alati kaalutud hoolikalt kaalutud sõnu ja tegusid.
• Ei kontrolli alati oma sõnu ja tegevusi hoolikalt.
• Enamasti kaasneb see vilja, loeb "õnne".
• See peaaegu alati teeb see tagant, ei kontrolli ennast hoolikalt.
• Püsivalt tuleb kiiresti, tuginedes "õnne" alusel.

Village omadused isiksuse

Julgust.

• Alati jõuab võitlema, isegi kui vastane on tugevam kui ise.
• Enamikul juhtudel jõuab see võitlusse, isegi kui vastane on ennast tugevam.
• See ei saa alati end ise liituda võitlusega vaenlase vastu tugevamaks.
• Enamikul juhtudel taandub enne jõudu.
• Alati taandub enne võimu, aluspüksid.

Määramine.

• Alati iseseisvalt ilma kõhklemata võtab vastutustundliku otsuse.
• Enamikul juhtudel muudab kõhkluseta vastutustundliku otsuse.
• Mõnikord kõhkle enne vastutustundlikku lahendust.
• Vastutustundliku otsuse vastuvõtmiseks on harva lahendatud.
• Ei saa iseseisvalt vastu võtta vastutustundlikku otsust.

Sihikindlus.

• Alati saavutab kavandatava, isegi kui on vaja pikaajalisi jõupingutusi, ei tagasta enne raskusi.
• Reeglina püüab ta planeerida planeeritud, isegi kui on raskusi. Vastupidised juhtumid on haruldased.
• Ta toob lõpuni loodud, vaid juhul, kui selle rakendamise raskused on ebaolulised või vajavad lühiajalisi jõupingutusi.
• See toob harva lõpuni ette nähtud, isegi kui see on väiksemate raskustega.
• Raskustega silmitsi keelduvad viivitamata kirjeldatud.

Koostis.

• Alati teab, kuidas soovimatuid emotsionaalseid ilminguid maha suruda.
• Reeglina teab ta, kuidas toime tulla oma emotsioone. Vastupidise iseloomu juhtumid on üksikud.
• Mõnikord ei tea, kuidas toime tulla oma emotsioone.
• Sageli ei saa soovimatuid emotsioone maha suruda.
• Kehv omab oma tundeid, see lihtsalt voolab segadust, depressiooni ja nii edasi.

Lapse positsioon laste meeskonnas.

• Ta kasutab tingimusteta volitusi peaaegu kõigi klassikaaslastega: ta austatakse, neid peetakse oma arvamusega, nad usaldavad vastutustundlikke asju.
• Naudi autoriteeti enamiku klassikaaslaste seas.
• Naudivad autoriteeti ainult osa klassikaaslastest (mõnel rühmitamisel ainult poiste seas või tüdrukute seas jne)
• Nautige ülejäänud õpilastega asutust.
• Klassis ei kasuta järelevalveamet.

Kaastunne.

• See on lemmiklooma lemmik, ta andestandas üksikute vigade.
• Klassis on poisid seotud temaga kaastunnet.
• Naudi kaastunnet ainult osa klassikaaslastest.
• Nautige kaastunnet üksikute poiste eest.
• Klassis ei ole see meeldiv.

• See on tunnustatud asutus igas koolikoolis (spordikool, muusikakool, klubi, sisehoovis).
• Nautige autoriteeti enamiku koolist assotsiatsiooni (spordikooli, muusikakooli, klubi, hoovis) poisid
• Nautige asutus üksikute liikmete Out-of-School Associations (spordikoolis, klubi)
• Ta on mis tahes ekstraktsiooni liige. Kuid asutus ei kasuta (spordikooli, klubi).
• See ei ole ühtegi kooliõpilasi liige.

Vaimse protsesside ja emotsioonide omadused.

Tähelepanu.

• Alati lihtsalt ja kiiresti keskendub õpetaja selgitusele. Ärge kunagi tundke õppetundi häiritud, tähelepanelikkuse vigu õppetund ei ole.
• Päris hoolikalt kuulab õpetaja selgitust. See on harva segane, mõnikord on tähelepanelikkuse tõttu vigu.
• See ei kuula alati hoolikalt õpetaja selgitusi. Perioodiliselt häiritud, sageli teeb vigu tähelepanelikkuse tõttu, kuid parandab neid kontrollimisel.
• Kuulub tundub hoolikalt, kui ta on huvitatud. Chast on segane. Pidevalt teeb vigu tähelepanelikkuse tõttu vigu, kui kontrollimine ei paranda neid alati.
• Reeglina, aeglaselt ja raskustes keskendub õppetund, on vähe, mis neelab selgitust õpetaja tõttu pideva distractions. Teema palju vigu tähelepanelik ja ei märka neid kontrollimisel.

Mälu.

• Kui meeldejääv, mõistab alati materjali struktuuri ja tunnet.

  Isiku kõige olulisemad iseloomulikud tunnused

  Kuid mehaanilise memorigiseerimise vajaliku materjali mäletatakse neile kergesti.

• Kui mälestusi saab mäletada ainult, mis varem arvasin, mida ma aru sain. Mehaanilise memorigiseerimise materjal on raske.
• Mehaanilise õppe nõudva materjal on väga lihtne, piisav, et vaadata seda 1 - 2 korda. See on harjumus mitte mõista struktuuri ja mõttes materjali meeldejäävaks.
• Lõpetamisel on aeg materjali pikka aega mõista. Kui esitleb vigu kuju, kuid punkt kirjeldab täpselt.
• Materjali meelde jätmiseks kordub korduvalt mehaaniliselt seda, ilma parsimiseta ja peegelduseta mõttes vigu.

Mõtlemine.

• Kiiresti haarates sisuliselt materjali, alati seas esimese lahendab ülesanne, sageli pakub oma algseid lahendusi.
• Üsna kiiresti mõistab materjali, lahendatakse väljakutsed kiiremini kui paljud, pakub mõnikord oma algseid lahendusi.
• Rahuldav mõistab materjali pärast õpetaja selgitamist, lahendab ülesanded keskmise tempo juures, tavaliselt oma algsed lahendused, ei paku.
• Viimaste hulgas on õpetaja selgituse salvestamise olemus eristunud mõtlemis- ja probleemide lahendamise aeglane tempo.
• Mõistab materjale alles pärast täiendavaid klasside, see lahendab ülesande, kui ülesanded, tuntud "mallid" kasutab pimesi.

Emotsionaalne reaktsioonivõime.

• Alati reageerib emotsionaalselt elavalt reageerib iga elu nähtustele, see võib sügavalt pisaraid kaaluda, lugu, film.
• Tavaliselt reageerib emotsionaalselt elavalt elu nähtustele, kuid harva saab sügavalt tõmmata.
• Harva avaldub elava emotsionaalse vastuse sündmustele.
• Live emotsionaalne reaktsioon praktiliselt puudub.

Tavaline emotsionaalne toon.

• See taaselustatakse pidevalt, väga aktiivne kõigis koolielu sfäärides ja kõik häirib, see võtab kõik asjad.
• Taasetud, mõõdukalt aktiivne kõigis koolielu sfäärides.
• Taasetud, aktiivne ainult mõnes koolielu valdkonnas.
• Võrreldes seltsimeestega, mis on vähem aktiivsed ja taaselustatud.
• Peaaegu alati halvasti, Apatichen kõigis sfäärides koolielu, hoolimata asjaolust, et ta on terve.

Emotsionaalne tasakaal.

• Alati rahulik, see ei ole tugevaid emotsionaalseid puhanguid.
• Tavaliselt rahulik, emotsionaalsed vilguvad väga haruldased.
• Emotsionaalselt tasakaalustatud.
• Suurenenud emotsionaalne emotsionaalne emotsionaalne on kaldunud tormavaid emotsionaalseid ilminguid.
• Hot-karastatud, sagedased tugevad emotsionaalsed vilguvad tähtsusetu sündmuse poolt.

Lõpetamisklasside klassijuhid on kohustatud andma noorte omadusi komisokarjase (tavaliselt vajavad seda 11). Harvadel juhtudel võib seda teha õpetaja või kooli direktor, samuti iga õpetaja, kes tunneb kursis personali isiklikult.

Kuid igaüks teab, kuidas see omadus on õigesti tehtud: mida vajate kirjutamiseks, milliseid sõnu ja väljendeid saab kasutada ja mida mitte mingil juhul kirjutada. Artiklis kaalume õigesti kirjalikult omaduste näidiseid, teha plaani. See on väga mugav, kui sõjalise värbamise kontor saadab kuju, mida tuleb täita. Kuid enamikul juhtudel on klassi õpetaja omadused kirjutatud iseseisvalt.

Niisiis, sõjaväe registreerimise ja suurendamise kontori omadused peaksid kirjeldama indiviidi sotsiaal-psühholoogilisi aspekte, kuna erilist tähelepanu pöörama psühhiaatrile, kelle järeldus on oluline kindlaks teha, kas armee noormees on sobiv või mitte.

See sisaldab teavet tulemuslikkuse, avaliku tegevuse, käitumise, suhete ja perekonna kohta. Iseloomulik eelnõu üliõpilasele võib olla vaba vorm, kuid on mõned reeglid ja esemed, mis tuleb välja kirjutada.

Eelnõu omaduste koostamise eeskirjad

• kirjutamine standardse A4-vormingus;
• haridusasutuse ametliku vormi kasutamine.
• kasutades käepidet musta või sinise tindiga;
• kirjutatud kolmandast isikust;
• praegusel ajal (või mitte nii kaua aega tagasi).

Struktuur:

• Dokumendi nimi ("eelnõule omadus").
• Täielik nimi, sünniaasta, kodakondsus, haridus (lasteaiad, koolid).
• Lühikirjeldus perekonna kohta (täielik nimi, sünniaeg ja töökoht). Samuti võib märkida materjali heaolu, registreeritud vaimuhaiguste ja alkoholismi olemasolu (kui üldse).
• Üldine tervis.
• Ajateenija olemus (niipalju kui täheldatud, kooskõlastatud, õpetab, vastutab, kuidas arenenud mälu, reaktsioon), käitumine (sealhulgas rasketes olukordades), suhted sugulaste ja eakaaslastega (kas prestiiž kasutab, millises suhetes on õpetajatega), Avalik kooliväline tegevus (sport ja muud võistlused, olümpiamängud, üritused, avalikud teosed, viimase kolme aasta jooksul).
• Juurdepääs koolis, külastades täiendavaid kursusi.
• Temperatuuri tüüp, parimad küljed ja oskused, lemmik teemad koolis (saate esile tuua need, mis annavad selle paremaks ja halvemaks). Kontrollige, kas õpilane suitsetab või kasutab alkoholi, kas seal on politsei probleeme.
• Subjektiivne järeldus: kas õpilane sobib teie arvates teenuse jaoks, kui jah, siis millises perekonnas, mida te seda soovitasite.
• Dokumendi väljastamise eesmärk ("sõjalise registreerimise ja suurendamise büroo esitamiseks").
• Kooliõpetaja allkiri, kooli direktor ja trükkimine.
• Kuupäev.

Kõik need andmed peaksid olema asjakohased, õpilane on kirjeldatud käesoleval ajal. Pidage meeles, et kui teil on määratud vastutavale isikule, kes kirjutab üliõpilase omaduste kirjutamise sõjaväe registreerimise ja suurendamise kontorile, siis olete otseselt vastutav selle eest, mida olete kirjutanud ja vastutavad teie esitatud teabe õigsuse eest.

Üliõpilase iseloomuliku kirjalikult esiplaanile on vaja suruda oma positiivseid osapooli ja kui te vajate seda vajalikuks, näitavad neutraalselt puudusi, kui neil on kaalukas väärtus.

Üliõpilasele või üliõpilasele iseloomulik on üks kohustuslikke dokumente, mida noormees peab esitama juhatuse projektis. Ta peaks andma selge ettekujutuse sellest, mida inimene on tavalises tsiviiliga.

Arvatakse, et iseloomulik mõjutab tugevalt, mida väed langevad vägedesse: tegelikult on see üks väheseid viise, kuidas mõista, mida inimene esindab. Kui kirjeldate mõningaid kasulikke õpilase oskusi sõjaväes, on tõenäosus, et see teenib spetsialiseeritud vägede ja mitte tavalises eksemplaris. Samuti jääb see dokument arhiividesse personali isiklikule juhtumile. Seetõttu tasub selle dokumendi täitmist täieliku tõsiduse ja vastutusega.

Dana rosetushku Zhana Valerevich üliõpilane 7 "W" Kooli number 812 P.o.fila. Sündinud 17. märtsil 1998 Aule Nazigo Lazarevsky linnaosas. Lasteaed ja kaks esimest klassi külastati eespool nimetatud Aule Nadgigig. Seoses perekonna liikumisega Gadyukino külasse alates 2007. aastast kuni praegusele, ta õpib kell 7 "W" Kooli klassis №812.

Perekoosolek:
Isa - trikke, Valery Sysovich, Gadyukiini Gümnaasiumi õpetaja №1. Vileni N.A., 1968 sünnipäev
Ema - rosetoskova Mila Mauritan, koduperenaine, sündinud 1973. aastal
Brother - Rodnosekov Menelai Valerevich, 9. "P" klassi õpilane, kooli number 812. P.O.Fila, sündinud 1997. aastal
Suhted perekonnas on sõbralikud. Vanemad on elavalt huvitatud haridusprotsessist ja poja saavutamisest.

Tervis:
Üldiselt normaalne, välja arvatud müoopia, õhupuudus, kromatüübid mõlemaljal ja 12 hammaste puudumist.

Vardade olemuse järgi Z.V. Pigem koleeriv, kalduvus kiirele, lööve otsuste tegemisele. Kindlaksmääratud, otstarbekas ja aktiivne. Sellel on kõrgetasemeline enesekriitika, mis väljendab lärmakas iseregistreerimist ja lubab parandada.
Shepelvit ja Cartvit.
Tulemuslikkuse keskmine. See on neli vägede geograafia, keemia, bioloogia, kirjandus. Vastavalt kehalise kasvatuse - 5. ülejäänud neli. Lemmik kehalise kasvatuse objekt. See jääb pärast õppetundi ja hüppab, hüppab, hüppab. Ta ei meeldi keemia ja geograafia. Sageli väljendab eriarvamusi teadusliku seisukohaga, see on vastuolus õpetajate, tellimise inventuuri tellimine ja õpetajate löömine klassis.

Mul on hea meel osaleda sotsiaalselt kasulikud tegevused, mis on seotud aiade valmistamisega, \\ t
Kobarad, näriliste majad jne.

Meeskond naudib austust kohalike võitude tõttu keemia ja geograafiliste õpetajate üle, samuti tänu silmapaistvale füüsilisele tugevusele. Sageli siseneb konfliktid teiste klasside õpilastega. Suhted eakaaslastega on head. Hiljuti armastab tüdrukutega suhelda, millest vaba käitumise kaebused hakkas tulema.

Külastab ringi "kodumaa valvurit."
Tegeleb võitlusega Jiu-Jitsu klubis. Kano Jiguro. On 2. dan.

Üldiselt sõltumatu, aktiivne üliõpilane, kes tasub pöörata tähelepanu distsipliini ja enesekontrolli.

Iseloomulik väljastatakse ringkonnakomissariaadi esitamiseks.

Asedirektor
Kool №812 neid. P.Fila
DONOSCHIKOVA V.P.

allSpoitalia.ru - Kõik ekskursioonid Itaalias ühes kohas!

Student Schoolile iseloomulik on üks tähtsamaid psühholoogilisi ja pedagoogilisi dokumente, mille ettevalmistamine on oluline: nii õppepaiga muutmisel kui ka soovitusena erinevatele organitele.

Poiss-üliõpilasele positiivse iseloomuliku näide

Ivanov Alexander õpib Sverdlovski gu "SSH nr 19" esimesest klassist. Üliõpilasel on hea füüsiline ja vaimne areng. Vastutustundlik ja töökas. Omab sõltumatute tööoskusi. Oskab võrrelda, analüüsida, selgelt väljendada oma ideed.

8. õppeaastal kolis Alexander matemaatilise profiili klassi. Ta eelistab humanitaarse tsükli üksusi, on kujutada ajalugu ja paremale.

Alexander vastab koolirežiimile ja kehtestatud tegevusreeglitele. Ei jäta klasside kahjuks klasside vastu.

Põhilised tunnused: Rahulik, tasakaalustatud, vältida konflikte.

Kõik tellimused täidavad tingimusteta ja vastutustundlikult. Aktiivselt osaleb kooliüritustel.

Kahjulikke harjumusi pole.

Töökas omab vajalikke tööoskusi, töös on puhas ja täpne. Enesekindel, hindab täpselt oma võimalusi, püüab edu, meistrivõistlust, otsustavat, püsivat.

Erineb õpilast, tagasihoidlikkust. Tactical, sõbralik. Odnoklassniki on sõbrad. Väga kohustuslik, murede tulemusel. Naudi volitusi.

Vanemad on huvitatud oma lapse edukust. Pidevalt suhelda klassiõpetajaga. Abi abi elutähtsa tegevuse klassi.

Positiivse üliõpilase sõjalise registreerimise ja suurendamise kontorile iseloomulik

Shishkin Igor õpib Vene Föderatsiooni valitsuses "PSOSH nr 17" Pihkva 1. astmest. Kogu uuringu aasta jooksul koolis täidab sisemise ajakava eeskirju, ei riku distsipliini õppetunde. Õpi peamiselt "4" hinnangul. Sellel on matemaatiline mõtteviis.

Intellektuaalselt arenenud, lugeda, on rikas sõnavara. Oskab luua materjali loogilises järjekorras, analüüsida ja teha järeldusi.

See paraneb pidevalt, kui õppetunde ettevalmistamisel kasutab täiendavat kirjandust, laiendades oma teadmiste pagasi üle kooli programmi.

Executive, vastutav tegemist on ülesande täitmisele. Seda eristatakse sulataja, erudite, mis ei ole võimalik kellegi teise mõju, sõltumatu.

Sellel on juhtide hoiustajad, on klassikaaslaste näide, ei keeldu neid kunagi abistamiseks. Nakkus, kommunikatsioonitunnus. Piisav kriitikale.

Sellel on hea füüsilise koolituse tase. Paljude koolide ja koolieelsete spordivõistluste osaleja. Kahjulikke harjumusi ei ole.

Igor elab koos isa, ema ja vanema vennaga. Positiivne pere mikrokliima mõjutab poisi soodsalt. Vanemad ei ole IGORi saatuse suhtes ükskõiksed, nad on pidevalt huvitatud tema edusammudest.

Iseloomulik antakse eelnõu esitamiseks.

Proovi positiivne funktsioon tüdruk - kooli õpilane

Bokova Victoria õpib Gu "RSH nr 18" Ryazanist 1. klassi. Uuringu aastate jooksul avaldus ta aktiivse nakkusõpilasena, kellel on kõrge intellektuaalse taseme ja kogu akadeemiliste erialade toimetulek. Näitab huvi täpsete teaduste ja füüsilise arengu õppetundide vastu. Väljaspool kooliõppe inglise keelt kiindunud joonistus.

Victoria on laia valikut, meeldib lugeda. Hoiab, kuidas väljendada oma arvamust, sõnastab selgelt oma mõtted. See keskendub alati tehtud tegevusele, kuid see võib hõlpsasti vahetada teise ülesande lahendusse. Õppekava omandamiseks on suur kiirus ja lihtne, millega tüdruk kordab saadud teadmisi.

See vastab kõigile koolieeskirjadele, õppetunnid ei kaota õppetunde. Kaaluge kooli presidendi assistendi ametikohta, on parlamendi ja koolinõukogu üliõpilase liige. Unistused saada uurijaks.

Kogu õppeperioodi jooksul osales aktiivselt klassiruumis ja kommunaalüritustel.

Victoria on algatus, sageli tegutseb korraldajana. Vaimu vaestes kokkulepetes harva elavad reageerimisvõime, töökas, seltskondlik, harva. Ausad, teab, kuidas oma uskumusi kaitsta, saavutab alati positiivse tulemuse. Sõbralik, omab juhtimisomadusi, mis võimaldab tal üliõpilases meeskonnas juhtivaid rolle hõivata.

See on kehtiv sportlane tantsukollektiivi. Halva harjumuste olemasolu ei tähendata.

Vanemad sobivad tütre kasvatamiseks täieliku vastutusega. On esimesel taotlusel koolis.

Valmis keskmise võimetega üliõpilasele iseloomulik

Ryabchikov Vladislav õpib riigi ülikooli "OSHH nr 5" Oreli 7. klassi. Õppekava põhjal täheldatakse keskmisi võimeid.

Õppetundides on mitteaktiivne. Ei näita nõuetekohast huvi õppe vastu, paljastab tema oskusi ainult õpetajate pideva kontrolli all.

Maja ülesanded täidavad perioodiliselt. Eelistus annab ajaloo uuringu. Loodusliku matemaatilise tsükli objekte on raske anda. Ta loeb vähe, sest sellel on ebapiisav sõnastik. Sageli häiritud, ei suuda keskenduda temale määratud ülesandele.

Sellel on põhilised tööoskused, kuid mitteaktiivsed ja seetõttu rakendavad neid harva. Kultuuriüritustel praktiliselt ei osale, viidates nende tööle.

Mitte alati aus. Usaldus eakaaslaste ja täiskasvanute seas ei kasuta. Võib tuua.

Vladislavi füüsiline areng on hea. Jalgrattaga tegelevad. Ta sai piirkonna meistrivõistlustel pronksmedalist. Jalgpalli kiindunud.

Klassikaaslaste ja õpetajate dialoogis on Vladislav teeninud ja viisakas. Vaidluse ajal võib see olla impulsiivne, emotsionaalne ja treening kangekaelne. Iseseisvuse kalduvus.

See on sõbralik poiss ja toetab seetõttu sõbralikke suhteid klassikaaslastega enamusega.

Vladislavi vanemad tõstavad aktiivselt lapse ja aitavad kaasa selle arengule, püüdes muuta olukorda poja tulemustega. Alati tuleb ühendust võtta klassi juht, käia koolis.

Madala taseme ja jõudlusega õpilasele

CorniLovsky Nikita õpib KSOVi KSOSH nr 2 "alates 1. klassi. Kogu aja jooksul näitasid koolis uuringud selliseid oma omadusi laiskusena ja ükskõikseks haridusprotsessile. See ei ole piisavalt tähelepanu väljapakutud õppematerjalile, on kõrvaliste klasside jaoks häiritud ja ignoreerib õpetaja kommentaare. Tema suur huvi on jututoas klassikaaslastega. Õppetundide käitumise passiivsus viib madalate tulemuste tulemusteni. Ei vasta maja töökohtadele, kuid meisterlikult teab, kuidas maha kirjutada.

Puudub õppetund ilma puudu.

Teatud huvi näitab humanitaaralasi, armastab luulet, lugu.

Sellel on vajalikud tööoskused, kuid ei ole nende kasutamiseks piisavalt algatus. Suur prioriteet annab osalemise klassis ja kooli avalike üritustel.

Ta armastab osa tähelepanu, nõuab tema arvamust austust. Vestluses võib kasutada ebasoodsaid sõnu, arvestades seda käitumise normiks.

Sellel on oluline spordiõpe, külastab jõusaali. Ärge aktsepteerige halbu harjumusi.

Ta elab koos oma isa, ema ja noorema vennaga, mis on väga ettevaatlik. Vanemad ilmuvad regulaarselt koolis ja suhtlevad klassiõpetajaga. Aktiivselt püüda suurendada Nikita teadmiste taset.

Ebasoodsa perekonna üliõpilasele halva käitumisega

Klyuchevsky Ilya õpib 1. klassi Lipetski Gu "Lskosh nr 4". Õppeprotsess ei põhjusta poisi huvi, kuid tasub märkida absoluutset osalemist. See on võimeline arendama treeningmaterjali suurtes kogustes, kuid koolituse ajal üldine passiivsus viib madalate teadmiste tasemeni.

Ei ole nõudlik. Mälu saab kirjeldada meelevaldse segatuks. Kui ta on võimalik teda huvitada, siis on see kõige parem täpne teadus. Tulemuste stabiilsust takistavad raske töö ja kõrval asuva puudumise tõttu. Mis juhtub klassis on ükskõikne, mitteaktiivne. Kodutöö ei valmista ette. Kõne arenes.

Sellel on kõik vajalikud tööoskused, kuid püüab vältida isiklikke korraldusi ja avalikke üritusi.

Sellel on hea füüsiline vorm. Amatööritasemel tegeleb jalgpalli ja suurte tennisega.

Klassikaaslaste ja õpetajate kontaktide ajal võib agressiivsus näidata agressiivsust, kangekaelsust, sageli oma tegevusi impulsiivseid ja liiga emotsioone. Ei ole distsiplineeritud, teab, kuidas kaitsta isiklikku seisukohta kaitsta. Aus.

Süstemaatiliselt rikub käitumisreegleid, see on vajalik sotsiaalse õpetaja jaoks, kes on korduvalt vestelda kooli psühholoogiga.

Ei ole klassikaaslaste poolt nõuetekohaselt austust. Sõbrad õpilastega, vanuse nooremad, nende seas on juht.

Suitsetamiseks on märgitud.

Elab ema ja õde. Ema ei tegele laste kasvatamisega, viidates töötavatele töökohtadele. Kool ei osale, suhtlemisel klassi õpetaja väldib.

Iseloomulik keerulisele teismelisele politsei õpetajast

Grigoriev Andrei õpib ARKHANGELSKi linna 10. klassis nr 13 "alates 2018. aasta septembrist. Õppimise mittetäieliku semestri jaoks on ennast loodud pahatahtliku jalutuskäiguna. Perioodiliselt ilmub klassidesse, kuid õpingutele viitab ise täieliku ükskõiksusega. Kodutöö ei täida.

Meeskonnas suhtleb teismeline vähe, raskusi klassikaaslastega kontaktiga on sõbralik nooremate laste lastele. Tänu algatuse ja juhtide ambitsioonide puudumise tõttu ei püüa see parandada oma seisukohta.

Andrei puhas, järgib tema välimust. Oma arvamuse väljendamisel on see üsna tagasihoidlik, kuid kangekaelne. Veenduge, et poiss on midagi täiesti raske. Siiski on üliõpilasel alahinnatud enesehindamise tase, mis võimaldab klassi juhtidel seda juhtida.

Andrei tegeleb aktiivselt huvitavate kooliväliste tegevustega (osad, jõusaal). Osaleb üksnes kooli spordisaalis, ilma huvi teiste avalike ürituste huvides. See võib keelduda talle väljastatud loovutamisest või mitte lõpetada asi lõpuni. Töö algatus tema osa puudub.

Suitsetamiseks on märgitud.

Alates 1. oktoobrist 2018 koosneb see sotsiaalse õpetaja ja psühholoogi sees.Positiivsete omaduste näited (proovid töökohast)

(Klõpsake avamiseks)

See sisaldab biograafilist teavet, andmed ajateenija olemuse, tema isiklike omaduste, käitumise ja nii edasi.

Käesolev dokument on komisjoni ülesannete esitamise liikmetele väga oluline ja noorim inimene, kes kutsub relvajõudude auastmeid. Seetõttu on vaja läheneda selles sisalduvatele omadustele ja teabele.

Sõjaväelise registreerimise ja suurendamise büroo iseloomulik on vaja järgmiste Venemaa kodanike kategooriate jaoks:

keskkoolide kõrgemate klasside õpilased;
õpilased;
Töötavad inimesed, kes on innariaalses vanuses (18 kuni 27 aastat).

Nagu eespool märgitud, on see ametlik dokument, mis on armeele kõne lõplikus positiivse või negatiivse kohtuotsuse äärmiselt oluline. Samuti juhinduvad nad vägede rolli üle, kus Newlyworn juhib.

Millistel juhtudel on iseloomulik kirjutatud

Seal on kaks võimalust, kus säte on vajalik:

• kui noormees on helistaja nimekirjas;
• kui ta ise otsustas sõjaväes teenida.

Igal neist kahest olukorrast on vaja arvesse võtta asjaolu, et vene relvajõudude auastmete teenimiseks ainult vähe häid füüsilisi omadusi ja head tervist. Intellektuaalsed võimed ja olemasolevad erialased oskused on suure tähtsusega tsiviil- erialade esindajatena, nagu meditsiinitöötajad, arvutite spetsialistid ja telekommunikatsiooniametnikud. Teenuse ajal leiate rakenduse oma teadmisi ja oskusi.

Sõjaväeteenistuse koha kindlaksmääramine sõltub sellest, kas töölevõtmisel on kogemus ja teadmised igas professionaalses valdkonnas.

Tähtis

Kui sõjaväeteenistuse kaudu on isiklik otsus, esitatakse samaaegselt rakendus ja omadused.

Kui ajateenija töötab ametlikult, võib pakkuda tööandja iseloomulikku. Sellisel juhul on olemas võimalus, et sõjaväeteenuse ajateenija asemel eesmärk on õppida ülikoolides, kes jälgib Venemaa Föderatsiooni kaitseministeeriumi. Selleks, et seda rakendataks, peate esitama eelnõule avalduse, paludes uurimisele viidata.

Sõjaväe registreerimis- ja suurendamismenetluse omaduste tunnused

Relvajõudude auastme teenus erineb konkreetsete omaduste kõrval. See toob kaasa ja erinõudeid, mis esitatakse tulevase sõjaväe tervise seisundile ja tema isiklikele omadustele.

Fakt

On vaja märkida haiguste olemasolu, isegi kui iseloomuliku kirjutamise ajal ei ilmu need enam.

Oluline on teave spordiürituste osalemise kohta, aktiivne või passiivne elustiil - kõik need andmed antakse sõjaväe registreerimise ja suurendamise kontori töötajatele, et teha kindlaks, kas tulevased sõdurid lükkavad sõjaväelaste karmid tingimused edasi.

Ka väga oluline andmevaldkond, mis peab kajastuma haridusasutuse omadusse - teave õpilase moraalse välimuse kohta. Nad annavad võimaluse kindlaks teha, kuidas noored tõsiselt lähenevad tema ülesannetele Vene Föderatsiooni kodanikuks, kas ta on armee teenistuse ajal psühholoogiliselt vastupidav. Need võetakse tavaliselt dokumendi lõpus sisse viidud kokkuvõttena loetletud.

Sotsiaalsed andmed ajateenija kohta

Sotsiaalsed ja psühholoogilised omadused aitavad luua idee inimese isiksusest, tema poolt omandatud hariduse kohta selle suhtumise kohta elule, iseloomu peamistele omadustele.

Sotsiaalne teave sisaldab:

• noorte suhtumine sotsiaalselt oluliste tegevuste liikidesse;
• kollektiivsete meetmete kaasamine;
• üksikute moraalsete ja eetiliste omaduste hariduse tase;
• hobide ja hobide nimekiri;
• perekonna staatus ja omadused, suhted vanemate ja teiste sugulastega, eluaseme tingimuste kirjeldus.

Kes võib olla sõjaväekomissariaadi omaduste autor

Selles ametlikus dokumendis pööratakse erilist tähelepanu üliõpilase käitumise ja olemuse iseärasustele. Kindlasti näitavad teavet oma akadeemilise tulemuslikkuse, kooliväliste tegevuste, suhete suhete kohta uuringus.

Tähtis

Kui iseloomulik on üliõpilane, kirjutab see rühma või osakonna juhi kuraator. Mõnel juhul võib dokumendi autor olla haridusasutuse rektor. Ülikoolides on tavaliselt eelnevalt valmistatud standardomaduste mallid.

See võib täita üliõpilasena ja juhtimise esindajatena. Kui tühjaid ei ole, saate kirjutada funktsiooni standardse A4 paberilehele. Samal ajal on vaja nimetada iseloomuliku haridusasutuse liiki.

Tööandja sõjalise värbamise kontori iseloomulik tuleks ka nõuetekohaselt täita. See peaks toimuma kaubamärgiga kujul, organisatsiooni ja allkirja pea või muu volitatud isik, on vajalik.

Mõnes harva esinevatel juhtudel pakuvad omadusi pereliikmetele või naabritele, seda nimetatakse leibkonnaks ja ei sisalda rangeid projekteerimisnõudeid. Ainult värbamise ja tema nime sünnikuupäeva tuleks kutsuda.

Kuidas iseloomulik väljastatakse ajateenija

Sõjalise komissariaadi töötajad võivad anda omaduste kirjutamiseks spetsiaalse vormi, kuid enamikul juhtudel on see kompileeritud musta või sinise käepideme tavalisele paberilehele kas printimisele toodud.

Dokumendi struktuur praktiliselt ei erine sõltuvalt ajateenija värbamise olemusest - kooliboi, üliõpilane või juba töötab. Eelnõu iseloomulik tunnus on dokument, mis sisaldab mitmeid kohustuslikke elemente:

1) pealkiri.

Päis, omadused peavad kirjutama, kellele see on adresseeritud, see tähendab, koordinaadid sõjalise registreerimise ja värbamise büroo ja nimi tema töötaja. Selle asemel, et pealkirja, saate teha märgi allosas dokumendi koha nõude koha.

2) personali isikuandmed.

Noorte meeste nimi ja selle initsiaalid, sünniaeg, sünnikoht, hariduse kuupäev tuleks märkida hariduse kuupäeva, hariduse kuupäeva või seadme töö, grupi number, kursus, osakond ja õppejõud. Kui ajateenijatööd peavad olema töökoha ja positsiooni kohta andmed.

3) jõudlus.

Selles jaotises kuvatakse koolitusandmed, akadeemiline jõudlus, esemed, millele tal on eelsoodumus, teave õppimisprotsessi osaluse ja hoiakute kohta. Kui osalemist ja võitu võistlustes, osalemist avalikes kampaaniates või muudes saavutustes tuleb neid ka iseloomustamisel märkida.

Samuti tuleks erilist tähelepanu pöörata spordi karjääri andmetele, kutsuvad sporti, et ajateenija tegeleb, sündmused, kus ta osales, näidata võitu, medalite ja kirjaoskuse olemasolu.

4) teave isikuomaduste kohta.

Üksus peaks sisaldama nii positiivseid kui ka negatiivseid iseloomuomadusi, mida värbamisel täheldatakse. Esimesena saab näiteks võtta soov distsipliini, täpsuse, stressi vastupanu vastu ja teine \u200b\u200bon agressiivsuse ilming, unustamine, võimetus leida kontakti inimestega. Tähelepanuväärne on see, et kõik noormehe isiksuse tunnused tuleks täielikult kirjeldada, sealhulgas selle kultuurilise tasandi.

5) Järeldus.

Iseloomulik on lõpetatud kirjaliku isiku esindajate kirjutamise ja allkirjade kuupäevaks ja tööandja omaduste esindajate esindajate kirjutamise kuupäevast.

Kui koostamisel, iseloomulik hinnatakse lühidalt. Kõik põhiteave tuleb täpsustada, kuid ilma tarbetute andmeteta. Juhul kui iseloomulik on kirjutatud ettevõtte kaubamärgiga vormile või asutusele, ei ole selle nimi tekstis vajalik.

Registreerimisjuhised

Sõltuvalt õpilastest või töötavast isikust koostatakse tunnusjoon, selle vorm ja teatatud teave võib erineda. Kuid mõned elemendid on ühised mis tahes tüüpi käesoleva dokumendi.

Kork. See sisaldab andmeid ettevõtte või organisatsiooni kohta, mis pakuvad omadust ja täielikku nime ning institutsiooni üksikasju, kus see on adresseeritud.

Erandiks on ainult juhul, kui dokument on kirjutatud kaubamärgiga kujul, kus on juba andmeid organisatsiooni kohta. Siis nad näitavad lisaks päises ei ole vaja.

Isiklikud inimese andmed, millele iseloomulik on koostatud. See osa sisaldab teavet selle nime, majutuse aadressi, passi andmete, saadud hariduse, perekonnaseisu. Vajaduse korral saate anda teavet perekonna koostise kohta.

Lühidalt terviseandmed. Peaks olema haigus, mida noormees kannatab, sealhulgas psüühika. Samuti on mainitud, kas ta on meditsiiniasutustega registreeritud.

Järeldus. Lõplikku punkti tuleks mõjutada kuupäeva, mil iseloomulikud olid kirjutatud, ettevõtte vastutustundlike töötajate allkirjad või haridusasutuse esindajad, pea allkiri, trükkimine.

Kui koostame, peab iseloomulik olema lakoonilise võtmega, kasutades ainult äri stiili. Iseloomulik on kirjutatud kahes eksemplaris, millest üks on ette nähtud sõjalisele registreerimisele ja suurendamise kontorile ning teine \u200b\u200bdeponeeritakse dokumendi korraldamise arhiiviga.

Iseloomulik sõjalise registreerimise ja suurendamise kontorile

Sõjalise komissariaadi tööandja iseloomuliku iseloomuga disain tekib siis, kui ajateenija on juba koolituse lõpetanud ja hakkas ehitama karjääri. Sellisel juhul koostatakse soovituse kiri ettevõtte nimel, kus noormees töötab. Pärast proovi sisaldas see omadus vajalikke punkte:

1. Enterprise-tööandja nimi, sõjaväe registreerimise ja suurendamise büroo nimi kirja ise.
2. Omaduste täpsustamine.
3. Teave selle ettevalmistamise eest vastutava ettevalmistamise eest on nimi, sünniaeg, positsioon, teave hariduse kohta.
4. Teave töökoha kohta ajateenilise töökoha kohta on organisatsiooni nimi, kontaktid.
5. Andmed töötaja kohta - täielik nimi, positsioon ta hõivab, tööoskuste, kogemuste, hariduse diplomi.
6. Teave noormehe olemuse ja isiklike omaduste kohta.
7. Kui on olemas võimalus, näidata väljavaateid töötaja sõjalises tegevuses.

Prooviomadused üliõpilas projektis

Fakt

Iseloomulik
Uuringukohast
(Üldine kuju)

ON (märkige nimi)
Number, kuu ja aasta, sünnikoht.

Enne õppeasutuse sisenemist saadud üldist ja eriharidust.

Õppimise eriala.

Akadeemilise distsipliini järgimine.

Kassasse.

Suhtumine uuringusse ja töösse.

Tunnused.

Vollovaya: pühendumine, iseseisvus, distsipliin jne.

Emotsionaalne: Impressionitavus, stressikindlus, erutumine;

Moraalne: ausus, esitaja, vastutus;

Võime: loogilise mõtlemise, teabe assimilatsiooni, täiuslikkuse.

Elupõhimõtted, moraalne seisukoht, huvi uurimise ja sotsiaalsete tegevuste ilming, roll meeskonnas, käitumine igapäevaelus jne.

Perekonna staatus.

Tervisliku seisundi.

Füüsiline vorm, spordi saavutused, heitmete olemasolu.

Hobid ja hobid.

Omaduste koostamisel võetakse arvesse ainult andmeid ajahetkel asjakohaseid andmeid.

Iseloomulik sõjaväe registreerimise ja suurendamise büroo

Näide

LLC "ettevõtte nimi"
Õiguslik aadress__________

Venemaa Föderatsiooni kaitseministeerium
Sõjaline komissariaat (täielik nimi)

Ivanov Ivan Ivanovitši iseloomulik

Ivanov Ivan Ivanovitš töötab LLC "ettevõtte nimi" alates ____ kuni ____.
Kõrgharidus. ____ aastal lõpetas eriala "ülikooli nimi" (eriala nimi). Abielus, kaks last.

Ivanov I.i. Sai töö kullerina. Praegu on kõrgemate arendusjuht. Selle kohustused hõlmavad kommunikatsiooni ettevõtte klientidega, raamatupidamisarvestuse raamatupidamise ja lepingutega, äritehingute läbiviimisega.

Ivanovi töö käigus näitas ta ennast parimast küljest, näitas aktiivseid juhtimisvõimeid, vastutust ja enesekindlust. See on täielikult ja õigeaegselt täidab talle määratud ülesandeid.

Aktiivselt osaleb avalikus töös. Alati valmis kolleege toetama ja vajalikud nõuanded. Ei riku töö distsipliini. Addictions alkoholi ei täheldatud. Ta armastab kitarri ja programmeerimise mängimist.

Töö käigus anti kaks korda professionaalse väärtuse diplomi.

Leader: Ettevõtte peadirektor Nimi Petrov P.P.

Iseloomulik üliõpilasele juhatuse

Sõjaväeteenistuse jaoks kutsutud kodaniku omadused ______.

Sünniaeg __________, täisnimi __________, Vene, Vene Föderatsiooni kodanik, pass

NO______ seeria ___________, osalise tööajaga haridus.

Perekoostis: Isa (nimi, sünniaeg, tööhõive liik), ema (täielik nimi, neiupõlvenimi, sünniaeg, tööhõive tüüp). Ajaloos perekond ei ole juhtumeid vaimuhaiguste, alkoholismi ja narkomaania.

Nad elavad linna korteris, perekonna kliima on soodne, ükski pereliikme ei meelitanud haldus- või kriminaalvastutust.

Keskmine üliõpilaste hindamine - 4.5. Ma pole kunagi teisel aastal jäänud, kõigis teemadel on see aega.

Õpingute käigus näitas, et õpingute käigus näitas recikulaarsus, raske töö ja püsivus haridusmaterjali arendamisel. Suhe meeskonnaga on hea, nende uuringute käigus ei olnud konflikte.

Osaleb aktiivselt koolivälistes tegevustes, osaleb sotsiaal- ja patriootilistes reklaamides, viib vabatahtliku töö.

Kergejõustikus tegeleb diplomite ja diplomite jaoks linnaosa ja linnavõrre võistlustel.

Sellel ei ole kahjulikke harjumusi, kroonilisi haigusi, füüsiliselt hästi arenenud.

Kokkuvõte: Töökas, vastutustundlik, distsiplineeritud, heatahtlik, sport.

Peaõpetaja __________________

Klassiruum õpetaja___________

Telli värske uudis