Kooliminek nõuab peaaegu alati palju pingutusi. Pealegi nii lapse kui ka tema vastutustundlike vanemate poolt. Ja üks õpilase põhipunkte kõigi kooliaastate (ja mitte ainult) jaoks on oskus õigesti kirjutada.

Kuid nii tähtis kui see oskus on, on seda sama raske arendada. Vead ühegi klassi õpilase vihikus ei üllata kedagi. Kui neid aga ikka ja jälle korratakse, tekitab see lapsevanematele ja õpetajatele muret.

Sel juhul on oluline välja selgitada, miks kirjaoskus kannatab: kas süüdi on vaid lapse tähelepanematus ja visadus või on põhjus meditsiinilise seletusega?

Mis on düsgraafia?

Tänapäeval diagnoositakse lastel üha sagedamini düsgraafiat. See on häire, mille puhul laps ei saa kirjutamisoskust õppida. Samas võib ta vene keele reegleid peast tunda, aga harjutamise osas ei oska õpilane vigadeta kirjutada.

Düsgraafiat väljendavad järgmised "sümptomid", mille suhtes tuleks olla tähelepanelik:

• laps kirjutab mittevajalikke tähtede elemente või, vastupidi, ei lisa tähti;
• osa tähti ja numbreid kirjutatakse peegelpildis;
• sõnadest puuduvad sageli tähed;
• kirjalikult paigutab laps silpe kohati ümber;
• tähed korduvad sõnas ("lalina" asemel "vaarikas" jne);
• sõnade vahel ei tohi olla tühikuid, lausete vahel punkte;
• jooned jätkuvad sageli märkmiku servadest kaugemale.

Kui sellised nähtused on süstemaatilised, ei ole võimalik veatut kirja lühikese ajaga meisterdada. Olukord on siiski parandatav. Kui vead on teist laadi, on süüdi beebi tähelepanematus, millega aja jooksul samuti tegeletakse.

Kuidas aidata düsgraafiaga õpilasel õigesti kirjutada?

Kui kahtlustate, et lapsel on selline häire, tuleks ennekõike pöörduda hea logopeedi poole.

Diagnoosi kinnitamisel peavad vanemad tegema vaevarikast tööd:

"Maagiline diktaat"

Mängu Magic Dictation abil saate õpetada oma last tähtedest märkamata jätma. Enne 3–4-sõnalise fraasi kirjutamist peate määrama (puudutama), kui palju silpe igaühes on, ja fikseerima kõik sidekriipsuga. Järgmises etapis ei näidata silpe, vaid tähti - punktidega.

Sõnavara sõnade valdamine

Kui lapsele sõnavara sõnu ei anta, võite proovida temaga neist lugu teha: vanem dikteerib lapsele sõnade jada ja ta mõtleb nendega välja süžee, hääldades silpide kaupa õiget kirjapilti.

Seejärel dikteeritakse uuesti järjestus ja sooritatakse enesetest. Võite kasutada ka joonistamist, tuues esile õigekirja (näiteks päike, mille sees on täht "l").

"Välismaa lugemine"

Mitte vähem efektiivne on "Võõra lugemise" meetod, mille puhul laps peab lugema 5-15 minutit päevas (olenevalt vanusest) õigekirja ehk nii nagu on kirjutatud ("Anna lehmapiima"). Nii fikseeritakse sõnade visuaalsed kujundid. Selliseks lugemiseks on kõige parem kasutada õigekirjasõnastikku.

"Pliiatsi" diktaadid ja petmine

Korraldage düsgraafia "pliiatsi" dikteerimise ja petmisega lapsele: laske lapsel pliiatsiga kirjutada, siis kontrollib ta iga sõna ise ja kustutab kustutuskummiga valed tähed, sisestades vajalikud. Selle tulemusena saate puhta ja pädeva teksti, mis on õpilasele suurepärane motivatsioon.

Lisaks nendele harjutustele on veel palju teisi. Need on suunatud mitte ainult korrektse kirjutamise oskuse arendamisele, vaid ka üldiselt aju stimuleerimisele, millel on kasulik mõju õpilase õppeedukusele.

Nende hulgas:

• mängud konstruktori ja mõistatustega,
• nööpide õmblemine,
• helmestest ja helmestest kudumine,
• miniatuuride joonistamine,
• läbipõlemine - üldiselt kõik, mis arendab peenmotoorikat ja paneb mõlemad ajupoolkerad tööle.

Kuidas aidata oma lapsel tähelepanematusega toime tulla?

Nagu juba teada saime, ei eksi kõik koolilapsed oma vihikusse düsgraafia tõttu, enamik saab kirjalikult halbu hindeid banaalse hoolimatuse tõttu. Lapsi selle eest noomida ei tasu, küll aga on vaja olukorda parandada.

Sel juhul tulevad appi mängud ja harjutused lapse tähelepanu arendamiseks.

Siin on mõned neist:

"Korrektor"

Paku oma lapsele korrektoriks. Esialgu anna lapsele ülesanne leida tekstist teatud täht ja see ära märkida. Vanemate õpilaste jaoks saate koostada vigadega teksti ja paluda need parandada, hääldades samal ajal vene keele reeglid, mille järgi see või teine ​​täht tuleks kirjutada.

Seega kinnistub lapse mälus nii reegel ise kui ka sõna õige kirjaviis. Selline õpilase enda poolt varem kirjutatud tekstide parandamine annab hea efekti.

Mängud objektide koostise ja loogika muutmiseks

Mängud nagu “Mis on muutunud?”: Laps vaatab mõnda aega esemete jada (joonistused, mänguasjad jne), seejärel pöördub ära ja vanem eemaldab ühe eseme või paigutab esemed ümber. Laps-mängija peab kindlaks tegema, mis on muutunud.

Igasugused loogikalauamängud: kõndijad, male, kabe ja backgammon, isegi "merelahing" - kõik need annavad positiivse tulemuse. Pusled ja konstruktorid on samuti head.

Lisaks saab tähelepanu- ja kirjutamisoskust lapses arendada ka muul viisil. Kõige olulisem neist on lugemine. Lugege koos, silbiliselt ja ladusalt, regulaarselt, huviga. Jalutuskäikudel pange tähele silte ja kuulutusi, hinnasilte, tehke kindlaks, kas neil on vigu.

Lisaks lugemisele ja liikumisele on õpilase jaoks kindlasti oluline õige toitumise ja päevakava korraldamine, õuesmängud, tantsimine või sportimine. Kõik see hoiab aju heas vormis, samas ei koorma seda asjatult, mis tähendab, et lapsel on kiirem õpetada vigadeta kirjutama.

Vanemad ja õpetajad kehitavad mõnikord lihtsalt õlgu, kui nad ei suuda oma last õigesti kirjutama õpetada. Näib, et nii teoreetilised reeglid on omandatud kui ka praktika on pidev, kuid kirjaoskuse omandamisel pole edusamme. Eriti hirmutav on statistika. Enamikul tänapäeva koolilastel on probleeme õigekirja ja kirjavahemärkidega, rääkimata oskusest teksti õigesti üles ehitada.

Kuidas õigesti kirjutuslaua taga istuda?

Iga detail loeb soovitud tulemuse saavutamiseks. Kuidas õpetada last õigesti ilma vigadeta kirjutama ja kust alustada õppimist? Õigesti oma töökohal istumine on esimene samm kirjaoskuse omandamiseks:

Kuidas düsgraafiast eristada?

Täiskasvanud ei saa sageli aru, et lapsel on paberil raske kõnepuue. Isegi kogenud õpetajad võivad ekslikult arvata, et ta on laisk. Tegelikult ei ole düsgraafiat nii raske määratleda. Peaksite lihtsalt väikese õpilase märkmeid lähemalt uurima. Tavaliselt on selle kõrvalekalde vigadel oma eripärad. Logopeedi poole tuleks pöörduda, kui laps teeb järgmisi vigu:

Kes on altid düsgraafiale?

Kas on mingeid riskirühmi? Kõik tahavad teada, kuidas õpetada last õigesti ja vigadeta kirjutama. Kuid peaksite mõtlema, kuidas vältida probleemi ilmnemist juba väga noorelt. Vanemad peaksid tähelepanu pöörama, kui:

Düsgraafia tüübid:

• Artikulatsiooni-akustiline probleem. Õpilane ajab häälikuid segamini, ei taju neid ega oska õigesti hääldada. Seetõttu ei oska ta õigesti kirjutada.
• Foneetiline taju. Laps moonutab seda, mida ta kuuleb.
• Keele analüüsi ja sünteesi rikkumine. Tähtede ja silpide vahelejätmine, sõnaosad.
• Agrammaatiline. See tuleneb reeglite mittetundmisest.
• Optiline. Laps ajab segi sõnu, mis on kirjapildilt sarnased.

Kuidas saate aidata?

Peaksite mõtlema sellele, kuidas õpetada laps võimalikult varakult vigadeta kirjutama. Sellisele lapsele tuleb nii koolis kui ka kodus palju tähelepanu pöörata. Ainult süstemaatilise lähenemisega on võimalik saavutada positiivne tulemus. Psühholoogid ja logopeedid annavad vanematele kasulikke nõuandeid:

• Jälgige hoolikalt, milliseid vigu päeva jooksul tehti. Kodutööd tehes saate märkamatult õigeid sõnu hääldada, korrates nii õigekirja.
• Proovige sisendada oma lapsesse lugemisarmastust. Lugenud inimesed teevad tänu automaatsele mälule palju vähem vigu. Edaspidi ei pruugi laps reegleid teada, aga peab korralikult kirjutama.
• Pöörake tähelepanu sõnadele, mida teie laps igapäevaelus kohtab. Sildid, reklaamid, TV - rõhutage raskete sõnade õiget kirjutamist.

Kõige olulisem reegel on, et last ei tohi norida ega kritiseerida. Tema pole süüdi, et tal on selline probleem ja kui alahinnata enesehinnangut, on võimalik saavutada vaid veelgi suurem taandareng. Vanemad on lihtsalt kohustatud kõigepealt iseseisvalt töötama, aega raiskama ja seda küsimust uurima. Erilist kirjandust on lai valik. Näiteks võib väga kasulik olla Shklyarova raamatusari.Šhklyarova räägib, kuidas õpetada last vigadeta kirjutama, selgitab lihtsalt ja lihtsalt.

Kuidas düsgraafiat ravida ja korrigeerida?

Düsgraafia ja düsorformograafia ravi peaks ennekõike põhinema rikkumiste põhjuste kõrvaldamisel ning sisaldama kirja õiget ja õigeaegset parandamist. Vajalik on konsulteerida neuroloogi ja logopeediga. Kui tuvastatakse kaasuvad haigused, on vaja läbida taastuskursus, mis võib koosneda füsioteraapia harjutustest ja füsioteraapiast. Kõik kirjas olevad rikkumised parandab logopeed. Väljatöötatud meetodid võimaldavad:

• arendada oskusi visuaalselt eristada tähti ja sümboleid;
• õpetada info analüüsimise ja sünteesimise oskusi ehk teisisõnu võrdlema, vastandama, tuvastama mustreid;
• arendada visuaalset ja kuulmismälu;
• õpetada morfoloogilisi põhitõdesid;
• aidata lapsel hääli hääldada ja foneetilisi protsesse mõista;
• rikastada sõnavara;
• kujundada lapses sidusat kõnet.

Kuidas oma last kooliks ette valmistada?

Tavaliselt leitakse õigekirjaprobleeme esimeses klassis. Kui mõtlete sellele, kuidas õpetada oma last lühikese ajaga ilma vigadeta diktaate kirjutama, on 2. klass alustamiseks parim aeg. Teine klass on periood, mil lapsed seisavad silmitsi dikteerimisega. Vanemates klassides, kui õpilane ei valda õigekirja, on tal probleeme kontrolltöödega, mis tähendab halbu hindeid. Selle olulise õigekirjakontrolli ettevalmistamine peaks algama järk-järgult, mitmes etapis.

• korrake tuttavaid õigekirjareegleid;
• harjutage pidevalt tundmatute sõnade kirjutamist;
• rakendada reegleid praktikas;
• dikteerige vähemalt paar väikest lauset päevas;
• korrake nende sõnade õigekirja, milles tehti vigu;
• pöörake tähelepanu pausidele dikteerimise ajal;
• alusta kirjutamist alles siis, kui lause on lõpuni loetud.

Diktaatide kirjutamise reeglid, mida laps peaks teadma

Küsimus, kuidas õpetada last lühikese aja jooksul ilma vigadeta diktaate kirjutama, võib tunduda keeruline, kuid see pole nii. Ärge kartke raskusi. Teil on vaja ainult:

• Selgitage väikesele õpilasele, et kõige tähtsam on mitte kiirustada.
• Ärge kirjutage, kui teil on vaja kuulata.
• Ära kirjuta maha.
• Kirjutades saab sõna silbi kaupa mõttes hääldada.
• Kui õpetaja teist korda loeb, peate hoolikalt jälgima vihikusse kirjutatut.
• Lugege oma tööd mitu korda uuesti läbi.
• Olge oma lapsega kannatlik. Täiskasvanutel kulub tulemusteni jõudmiseks palju aega, kuid lastel on see vanuse tõttu palju keerulisem.
• Ärge noomige halbade hinnete pärast.
• Kiida ka väiksemaid õnnestumisi.
• Proovige temaga võistelda. Mõnikord võite järele anda, sest lapse peamine huvi on püüda kirjutada paremini kui täiskasvanu. Selliste võistluste ajal võite kutsuda last koos emaga vigu otsima.
• Hankige spetsiaalne koopiaraamat. Las tütar või poeg kirjutab üles oma lemmiksalmid, katkendid teostest.
• Jälgige lapse tähelepanelikkust - laske tal mitte millestki segada.
• Kui otsustasite dikteerida, peate iga sõna õigesti hääldama, tegema mõistlikke pause.
• Proovige kirjutada visuaalseid diktaate.
• Veenduge, et teie õpilane räägiks seda, mida ta kirjutab.
• Ärge koormake last üle.
• Arendage käte motoorseid oskusi.
• Jalutades palju värskes õhus, isegi kui see esmapilgul ei puuduta küsimust, kuidas õpetada last õigesti ja vigadeta kirjutama, on hapnik hea ajutegevuse jaoks väga kasulik.

Lapsevanemate näpunäited: kuidas õpetada oma last vigadeta kirjutama

Nimekirja näpunäidetest selle kohta, kuidas õpetada oma last õigesti ilma vigadeta kirjutama, pole tegelikult nii raske omandada. Kannatlikkus ja beebi eest hoolitsemine aitavad kindlasti hea tulemuseni.

Teoreetiliselt oleme juba välja mõelnud, kuidas õpetada last ilma vigadeta diktaate kirjutama. Millised on aga praktilised näpunäited ja harjutused lapse kirjaoskuse arendamiseks? Individuaalse korrektsioonisüsteemi saad logopeedilt. Kuidas õpetada last hoolikalt ja vigadeta kirjutama, ütlevad tänapäeva eksperdid. Muide, isegi kümme aastat tagasi ei rääkinud keegi düsgraafia probleemist.

1. Analüüsige sõnu

Esimene asi, mida teha, on rääkida lapsele foneetilisest põhiprintsiibist. Ta peab suutma eristada pehmeid ja kõvasid helisid, kurtidel ja helilistel. Mängige oma lapsega sobivaid sõnu, mis algavad määratud heliga. Las ta proovib teha ja silpe sõnas

2. Leia kiri

Paku oma lapsele teksti, milles ta leiab ja kriipsutab maha näiteks kõik tähed "m". Niipea, kui ta hakkama saab - kõik tähed "l". Jne. Kinnitage aeg, et saaksite dünaamikat jälgida. Aja jooksul võib see muutuda keerulisemaks: üht ja teist tähte eristatakse erinevalt. Näiteks kriipsutage täht "a" ühe joonega läbi, täht "l" kahe joonega.

3. Räägi pidevalt sõnu

Õpetage oma last selgelt rääkima. Rõhutage, et kõiki sõnu ei hääldata ega kirjutata ühtemoodi. Õpetage ka sõnades lõppu esile tooma, sest sellist dissonantsi kohtab selles osas kõige sagedamini.

4. Mitu sõna on lauses

Lugege lause lapsele ette. Las ta määrab kõrva järgi, kui palju sõnu seal on. Nii õpib laps määratlema lausete piire. Siis saab asja veidi keerulisemaks teha – etteantud arvust sõnadest lause teha. Kasulikud on ka harjutused üksikute sõnade silpide arvu määramiseks.

5. Töötamine deformeerunud tekstiga

Pakkuge lapsele hajutatud sõnu, millest peate koostama sidusa teksti. Raskusaste peab tingimata vastama lapse vanusele. Paku vajalikke sõnu puuduva teksti iseseisvaks taastamiseks. Või tekst, millest on puudu vaid viimased sõnad. Selliste lihtsate harjutuste abil omandab laps praktikas hõlpsalt süntaksi põhireeglid.

Pärast selliseid harjutusi ei tundu küsimus, kuidas õpetada last vigadeta kirjutama, enam nii raske.

Mis on keelekaart?

Kirjaoskuse muutuste edu ja dünaamika jälgimiseks on tulemuste registreerimiseks spetsiaalne meetod. Keelekaart on viis, kuidas kõik tulemused ja muudatused salvestatakse. Kõike kirja pannes saate igakülgselt jälgida, kuidas protsess kulgeb ja mida on vaja korrigeerimisviisides muuta. Keelekaart sisestatakse:

• rikkumised suulises ja kirjalikus kõnes;
• oskus hääli hääldada ja eristada;
• analüüsida ja sünteesida sõna osi;
• lugemis- ja kirjutamisoskus.

Kaardi regulaarsel täitmisel on selgelt näha, mida olete saavutanud ja kui kaua kulus tulemuste saavutamiseks, otsustades, kuidas õpetada last vigadeta kirjutama.

Kui laps kirjutab vigadega

Sageli eksivad lapsed, isegi need, kes reegleid hästi tunnevad, diktaatides ja esseedes. Neist kasvavad välja kirjaoskamatud täiskasvanud ja seda ei saa kahjuks parandada edasine haridus. Proovige ise oma lapsi aidata, ilma koolist sõltumata.

Psühholoogide sõnul on kõige olulisem reegel: "viga ei tohiks mõistuses fikseerida." Kui laps küsib, kuidas sõna on kirjutatud, rääkige kohe õigesti. Fraase nagu: "ei ole siin kirjutatud "a", a "O".

Proovige kodus regulaarselt dikteerimisi läbi viia, vähemalt õpiku harjutuste põhjal. Kui lapsel on raskusi või ta prindib juba vale tähte, seistes tema selja taga, viipake vaikselt: siin "o" või siin "e". Ärge keskenduge valele kirjapildile, kirjutage üles ainult õige.

Lapse õigesti kirjutamise õpetamiseks on väga lihtne ja tõhus viis. Ja esiteks saavad vanemad teda selles aidata, kui neil on muidugi aega ja soovi.

Kaasaegsed pedagoogid-novaatorid on välja töötanud tõhusa meetodi, mis aitab võidelda kirjaoskamatusega absoluutselt igas vanuses. Loomulikult, mida varem oma lapsega tunde alustate, seda kiiremini ja lihtsamalt saavutate soovitud tulemuse. Räägime mõne sõnaga sellest meetodist.

See põhineb 19. sajandil tuntud teadlase Dmitri Ivanovitš Tihhomirovi teoorial, kellele Peterburi kirjaoskuse komitee pälvis 1888. aastal Suure Kuldmedali. Talle kuuluvad järgmised read: "Kui tahad, et laps kirjutaks õigesti, pane ta lugema nii, nagu on kirjutatud, ja ära karda, et ta räägib samamoodi, sest lapsed saavad aru – me ei räägi nii, nagu kirjutame.

Mõned kaasaegsed õpetajad, tuginedes Tihhomirovi teooriale, õpetavad väga edukalt lapsi ja täiskasvanuid kirjaoskust kirjutama. Teooria praktiline rakendamine on enam kui lihtne. Lapsele tuleb õpetada nö "õigekirja" lugemine ... Mida see tähendab? Mis tahes teksti saab jaotada silpideks. Igal silbil on oma ülaosa ehk täishäälik. Ülejäänud silbi häälikuid ehk kaashäälikuid hääldatakse madalamal helitasemel. Igat silpi võib nimetada sõna eraldi kõlaühikuks. Peaaegu kõik lapsed hakkavad silpe lugema ja alles siis õpivad kogu sõna hääldama. Kui laps saab lugemise selgeks, ei mäleta ta enam silpe. Kuid selleks, et õpetada talle pädevat kõnet, peate uuesti pöörama tema tähelepanu silpidele.

Paluge tal lugeda valjult, valjult ja selgelt mis tahes teksti mitte nii, nagu me tavaliselt ütleme, vaid nii nagu me kirjutame. Sel juhul peab laps jaotama sõna silpideks ja hääldama neid rõhutades ja esile tõstes, kuid piisavalt kiiresti. Ja kui sõna on lihtne, saate seda kiiresti lugeda ilma seda silpideks jagamata.

Sel juhul töötab visuaalne, kuulmis- ja motoorne (keele, kõri) mälu üheaegselt. Siis, kui laps nende sõnadega kirjalikult kokku puutub, hääldab ta neid vaimselt õigesti ja seetõttu kirjutab õigesti.

Märkus: lugemiseks on parem kasutada klassikat: I. Turgenev, L. Tolstoi, I. Bunin jne.

Kui laps on kaasa viidud, tajub ta sellist lugemist väga huvitava mänguna. Lõppude lõpuks on lapsed huvitatud kõigest uuest ja ebatavalisest. Lugemine, mida võib tinglikult nimetada "kirjaoskuse lugemiseks", tundub lapsele tõenäoliselt naljakas.

"Lugemisoskus" peaks olema regulaarne ja tundide ajal peab kindlasti kohal olema täiskasvanu, kes jälgib, kuidas laps konkreetset sõna loeb. Näiteks sõna "mis" ta hääldas nii, nagu me tavaliselt ütleme, see tähendab "cator". Täiskasvanul on vaja last leebe vormis parandada ja paluda tal see sõna uuesti lugeda.

Alla kümneaastaste lastega saate seda teha väga lühikest aega, umbes 5–10 minutit. Lisaks ei tööta enam motoorsed oskused ja lugemine ei anna soovitud tulemust. Üle kümneaastaste lastega saate õppida veidi rohkem - umbes 15 minutit.

Regulaarsed tegevused, mille käigus laps ütleb korduvalt valjusti erinevaid raskesti meeldejäävaid sõnu täpselt nii, nagu need on kirjutatud, arendavad temas loomulikku kirjaoskust. Aja jooksul kirjutab ta täpselt kõik sõnad, isegi kõige raskemad. Sest treenitud mõistus tabab automaatselt kõik nende heli omadused.

Pärast mõnekuulist regulaarset harjutamist märkate oma lapse kirjutamise paranemist.

Silpide kaupa lugemist, iga tähe selge hääldusega, tuleb harjutada iga päev. Kontrolldiktatsioone, teksti ja sõnavara saab läbi viia 1-5 korda nädalas. Lapse tööd kontrollides ära tõmba punase pliiatsiga vigu alla. See ainult tugevdab teie mälus olevat õigekirjavigu. Parem on kirjutada üles sõnad, milles vigu tehti, ja lisada need lapse loetud sõnavaraplokkidesse ning seejärel kontrollida neid diktaadis uuesti. Muidugi on kirjaoskuse arendamiseks keerukaid ja keerukaid meetodeid. See, mida me täna nõustame, pole keeruline ja nõuab vaid pidevat igapäevast tööd. Tõhusust on korduvalt testitud.

Kokkuvõtteks tahame edasi anda vestlust juhusliku kaasreisijaga rongis. Üks vanem mees rääkis, et koolis ei saanud ta pärast kaheksandat klassi vene keele tunnistust. Ta teadis reegleid, kuid kirjutas arvukate vigadega. Õpetaja soovitas tal igal suvepuhkuse päeval kümme lehekülge romaani "Sõda ja rahu" ümber kirjutada. Sügisel sooritas ta edukalt eksami, tehes essees vaid kaks viga. Sellest ajast peale pole tal kirjaoskusega probleeme olnud ja nüüd näitab ta oma lastelastele mõnda tavalist märkmikku, mille koltunud lehed on kaetud kirjaga, mälestus sellest kohutavast suvest. Klassika on suurepärane asi! Proovi seda.

Kuidas õpetada last õigesti kirjutama

(töökogemusest)

Sissejuhatus.
Alghariduse üks raskemaid ülesandeid on pädeva kirjutamise kujundamine vene keele tundides. Kellele meist, õpetajatest, see ülesanne ei lähe? Lõppude lõpuks kutsutakse meid üles tagama pädeva kirjutamise tugevate oskuste kujunemise. Ja selles küsimuses tulemuste saavutamiseks on vajalik pidev süsteemne töö alates lapse esimesest kooliaastast. Just algklassides pannakse alus kirjaoskamisele. Ja lapse edasine haridus, tema vene keele programmi valdamise oskus sõltub sellest, kui täielikult sel perioodil kujunevad kirjaoskuse kirjutamise oskused.

Pädeva kirja kujunemist soodustavad tegurid.

Visuaalne tegur käivitab kontrollimatute õigekirjade meeldejätmisel. Vene keeles on neid palju.

Teadlased-psühholoogid on tõestanud, et niipea, kui laps kirjutab mõne sõna valesti, jääb see talle visuaalselt meelde. Käsi parandab sõna vale graafilise kujutise, see ladestub mällu nii kindlalt, et siis on selle vea kõrvaldamiseks vaja seda sõna 100 korda kirjutada. Seetõttu kehtib õpilase kuldreegel: ära kunagi kirjuta, kui täpselt ei tea, hoiata kõigepealt vea eest!

Oma töös kasutan laste kontrollimatute õigekirjade meeldejätmiseks järgmisi võtteid:

Kiri passiga - te ei tea kindlalt, ärge kirjutage, küsige õpetajalt, vaadake sõnastikku, veenduge, ja seejärel kirjutage sõna üles, kasutage raske tähe esiletõstmiseks kindlasti teist tüüpi pasta.

2) On ka selline tehnika -õpetada last dikteerimist kirjutama .

Näiteks: Talv on tulnud.

Õpetaja ütleb: "Tulin - eesliide on lisatud. Talv on rõhutu täishäälik ja, stressiga kinnitatud, talved. ”

Ja siis tehakse sarnane ettepanek: Sügis on käes. Lapsed räägivad juba enda eest. Nad hakkavad oma vastustega õpetajast ette jõudma.

Järgmisena antakse lastele veel üks soovitus. Ja lapsed teevad seda iseseisvalt, vaikselt, pausiga nii kaua, kui nad vajavad. Las nad mõtlevad, las laps räägib iseendaga! Ta õpib seda õigekirja enne kirjutamist nägema, endale selgitama. Ja kas see on oluline!

3) Võib anda väga nõrku lapsivaadake diktaadi teksti enne selle kirjutamist. Las ta mäletab midagi, näeb ja kirjutab õigesti.

4) tekitab palju poleemikatsaanud vale kirja .

Nii antakse näiteks tekst “kirjutanud Dunno” - puuduvate tähtedega. Tavaliselt otsivad lapsed väga entusiastlikult teiste inimeste vigu. Seda tüüpi töö õpetab neid nägema vigu ja see on õigekirjavalvsus, mida peame arendama ja kujundama.

5 ) Vastuvõtu sund mõtle kirjutamise peale .

Näiteks teemat “Rõhuta täishäälik juures, kontrollitud rõhuga” uurides võite paluda lastel kirjutada viis sõna, mille juure on rõhutu täishäälik, ja rõhutada neid kindlasti. See on meie eesmärk: panna laps kirjutades mõtlema. Samamoodi käitume ka teisi reegleid uurides.

6) Saate läbi viia nn"Dikteerimine koos põhjendusega" .

Õpetaja dikteerib sõnu näiteks rõhuga kontrollitud rõhutu vokaaliga. Lapsed peavad esmalt üles kirjutama testisõna ja siis alles õpetaja dikteeritud, s.t. peab õigekirja õigustama. See õpetab neid õigekirja "kuulma", põhjendab oma valikut selle kirjutamiseks.

7) Enne diktaadi, esitluse, essee kirjutamist on soovitatav teha ettevalmistustööd ... Selleks kirjutab õpetaja tekstist välja dikteerimine, esitlus, raskete sõnade koostamine ja nende kaasamine tunni töösse. Lapsed saavad neid kooris, eraldi lugeda, meelde jätta, nende õigekirja selgitada, nendega lauseid teha. See võimaldab vältida vigu diktaatides, väidetes, esseedes.

8) Hea tagasiside õpetajale annabtöö signaalikaartidega .

Enne konkreetsele reeglile sõnade kirjutamist tõstavad lapsed esmalt signaalkaardid ja näitavad tähte, mida nad tahavad kirjutada. Seejärel kirjutavad nad õpetaja heakskiidul eksimatult.

Kuulmisfaktor . Kirjutav inimene, nagu teate, alustab alati kuuldust. Seetõttu peab ta hästi kuulama ja kuulma, mida õpetaja ütleb või mida ta ise kirjutades endale ütleb. Seetõttu peab õpetaja arendama lastel foneemilist kuulmist. Selle tööga tuleb alustada juba 1. klassist.

Näiteks teemat "Rõhuta vokaalid" uurides saate läbi viia järgmisi mänguvõtteid:

a)Leia ohtlik koht.

Õpetaja hääldab sõna ja lapsed plaksutavad käsi kohe, kui kuulevad heli, mida kirjutades ei saa usaldada. Kui on, siis on olemas ka “ohtlik koht”. Kui on kaks rõhutamata vokaali, siis on kaks “ohtlikku kohta”.

b)"Valgusfoorid ”.

Lapsed näitavad punast signaali niipea, kui nad leiavad "ohtliku koha".

v) "Süütage majakas ”.

See on põhjalik analüüs koos diagrammi koostamisega, kus on märgitud “ohtlikud kohad”, st. pane "ohtlike kohtade" alla punased signaalid (ringid). Pärast esialgset häälikuanalüüsi trükitakse või paigutatakse poolitatud tähestiku tähtedest sõnad, jättes välja "ohtlikud kohad". Töötame välja tegevusmeetodi: "Kui heli saab usaldada, tähistan seda tähega, kui ei, siis panen selle asemele ohusignaali." Oskus näha sellist ohusignaali, "ohtliku koha" otsimine kirjutatud sõnas - see on juba kirjutatu enesekontrolli õppimise algus.

Näiteks on tahvlile kirjutatud lause: Maas oli kohev lumi.

Lapsed otsivad õpetaja juhendamisel “ohtlikke kohti” ja märgivad need tahvlile punaste ringidega. See töö aktiveerib neid, õpetab õigekirja nägema, äratab huvi.

G)“Dikteerimine allakriipsutusega”.

Dikteerimise ajal koputab õpetaja lauale sel hetkel, kui ta hääldab sõna mis tahes kirjapildiga. See koputamine aktiveerib õpilase vaimset tegevust, paneb teda mõtlema, otsima, õiget vastust leidma.

Käe liikumise tegur . Igasugune õigekirjaoskus on saavutatav ainult harjutades, s.t. kirjutava käe rütmilise liikumisega. Seetõttu on vaja tunnis võimalikult palju kirjutada. Käsi ise, liikudes mööda joont, loob sellest või teisest sõnast graafilise pildi, "mäletab" ja kirjutab selle siis automaatselt.

Hääldamine ... Õigekirjaoskuse kujunemisel mängib olulist rolli nn õigekirja hääldus, s.o. hääldades nii, nagu seda tuleks kirjutada. Seda tehnikat kasutavad paljud õpetajad ja see annab häid tulemusi. Sellist tööd tuleb teha alates 1. klassist. Laske õpilasel lauset dikteerides iga sõna ortograafiliselt hääldada, hääldage see silpides selgelt. Õpilane nimetab silbi ja selles sisalduva vokaali. Sel juhul on liigendamine ise kirjutamisprotsessi lahutamatu osa. Hääleaparaadi töö hääldamise käigus loob omamoodi sõna meeldejätmise kujundi, mille korduv valjuhäälne ja vaikne kordamine aitab kaasa selle õigekirja kestvamale meeldejätmisele. See on omamoodi "laim". Enamasti puudutab see raskete sõnade õigekirja päheõppimist. Sellist õigekirja mitmekordset hääldust keritakse tunnis mitu korda, korratakse järgmistes tundides ja selle tulemusena jäävad lapsed kindlalt meelde.

Kuidas õpetada last ilusti kirjutama?

Kui olete võtnud oma lapse õpetaja rolli ja kavatsete teda kodus vihikusse õigesti, asjatundlikult ja vigadeta kirjutama õpetada, siis peaksite end korralikult ette valmistama. Meie artikkel aitab teil tutvuda üldiste põhimõtete ja meetoditega, tänu millele saate oma beebit kiiresti ja tõhusalt õpetada, samuti õppida, kuidas õpetada last kaunilt sõnadega kirjutama. Samuti peaksite vaatama Internetis olevat videot, kus nad näitavad reaalse näite abil kõiki protsessi etappe.

Seoses uute koolitrendidega, mil lastelt nõutakse algteadmisi tähestikust ja kirjutamisest, soovib iga lapsevanem, et tema laps valdaks need teadmised suurepäraselt ja sooritaks hõlpsalt õppeasutusse vastuvõtueksamid. Siin on väga oluline mitte üle pingutada ja olla kannatlik.

Alustuseks tuletagem meelde, et on oluline arvestada teie lapse individuaalsete omadustega. See võib määrata, millal on kõige parem alustada õppeprotsessi ise, kust seda alustada ja kui lihtne see on. Oletame, et teie beebi on vasakukäeline, siis on treening veidi erinev klassikalisest ja suured raskused võivad tekkida, kui olete paremakäeline ja laps kirjutab vasaku käega. Õppimisraskused puudutavad ka autistlikke lapsi, tserebraalparalüüsi ja düsartriaga imikuid.

Kõige olulisem punkt, mida tuleb lapsele kirjutama õpetama asudes arvestada, on beebi psühhofüüsilised omadused. Teatavasti peaks osa inimesi õppima asuma 5-aastaselt ja osa alles 7-aastaselt. Jutt käib oskuse teadlikust omandamisest, põhimõtteliselt saab ja peakski lastega õppima palju varem, lihtsalt kohal. seda kui mänguvormi.

Käe motoorsete oskuste arendamine enne kirjutama õppimist

Kirjutamisoskuse aluseks on käte motoorsete oskuste arendamine. Hea motoorne oskus võimaldab koolieelikul kiiresti ja osavalt kirjutada kirjutamist ning kaunilt märkmikus tähti ilma suuremate raskusteta kuvada. Selle funktsiooni arendamine lapses on üsna lihtne, peate beebiga veidi treenima järgmiste asjadega:

• piltide joonistamine ja värvimine;
• plastiliinist või savist figuuride voolimine;
• mängimine kummist mänguasjadega, mida saab pigistada;
• väikeste detailidega konstruktorite kokkupanek;
• füüsiliste harjutuste sooritamine.

c "> Laste kirjutamise õpetamise põhimeetodid

Iga koolitus algab alati tutvumisest ja motiveerimisest. Laps ei pruugi täielikult aru saada, miks ta seda vajab, seetõttu peavad vanemad sisendama oma lastesse soovi õppida täpselt, hoolikalt, vigadeta ja isegi ilusa kalligraafilise käekirjaga kirjutama. Mida selleks vaja on? Lapsevanemana peate olema eeskujuks ja näitama lapsele, kuidas märkmikusse kirjutate. Tutvustage teda kogu protsessiga üksikasjalikult ja soovitavalt mänguliselt. Lapsed on väga uudishimulikud ja pööravad kindlasti teie tegemistele tähelepanu.

Rääkige üksikasjalikult, mida kirjutamiseks kasutate, kuidas märkmikus navigeerite, ja näidake ka oma retsepti näidet. Näiteks kirjutage sõna ema ja dubleerige see inglise keeles. Seejärel andke lapsele pastakad ja paluge tal paar rida tähtedega ise üles kirjutada. Hinda tema tööd, kiita tema pingutusi ja seejärel pakkuda oma oskusi täiendada, motiveerides, et kõik koolis peaksid sellega hakkama saama. Seejärel saate liikuda tavaliste tundide juurde ja isegi oskuse suurepäraselt omandada.

Tänapäeval on vanematel palju lihtsam oma lastele tunde ise korraldada, kuna seal on palju juhendeid ja harjutustega juhendeid, kus on üksikasjalikult kirjeldatud kõiki etappe, näiteid, aga ka lastele mõeldud ülesandeid, kuhu peate kirjutama. kirjad esitatakse.

d "> Kirjutamine – õpetame last ilusti kirjutama

Kirjutamine on üks lapse kirjutamise omandamise etappe. Reeglina põhjustab see algul beebis uimasust, kuid kasutades kõige lihtsamat suurtähtede valdamise tehnikat, saate kiireid tulemusi. Kirjalike sümbolite õppimine peaks algama mitte tervete tähtede kirjutamisest, vaid nende üksikutest elementidest, näiteks konksud ja sabad. Pärast kirja iga elemendi väljatöötamist ühendame need lihtsalt üheks tervikuks. Lihtne näide tähega "a": koopias on see kirjutatud "o"-ga, mille järel paremale lisatakse konks. Samamoodi saab õppida ingliskeelseid sõnu kirjutama.

Seal on palju erinevaid treeningjuhendeid, mis kirjeldavad kõiki neid samme hästi. Piisab, kui ostate vähemalt ühe ja teete lapsega natuke tööd, töötades koos temaga välja kõik tähed.

e "> Mida peate veel teadma, kui õpetate last kirjutama?

Iga vanem teeb vigu, mis võivad mõjutada mitte ainult lapse kirjutamisoskuse arengut, vaid ka beebi psüühikat. Nende vältimiseks tasub meeles pidada mõnda lastega töötamise põhiprintsiipi:

• peate tegema mitte rohkem kui 15-20 minutit päevas (olenevalt lapsest);
• te ei saa laste peale norida ega karjuda, kui neile midagi ei sobi;
• võta õppimist kergemalt;
• pole vaja kiirustada! Jagage koolitus nii, et õpiksite ja harjutaksite ühte tähte päevas või ülepäeviti;
• ärge sundige lapsi kirjutama, kui neil pole tuju või kui nad ei tunne end hästi;
• ole kannatlik ja tutvusta õppimist mänguliselt.