Sotsioloogia

5-9 klassid

Aidake vastata dokumendiga seotud küsimustele

Dokument:
Humanistlikust vastusest omaaegsetele väljakutsetele. Itaalia teadlase, rahvusvahelise Rooma Klubi esimese presidendi Aurelio Peccei tööst "Sada lehekülge tulevikuks".

Kaasaegne inimene on haaratud oma igapäevastest materiaalse sfääriga seotud muredest... Selline inimene hindab rohkem kunstlikku, mida ta oskab luua või püüab ise luua - millest ma juba kirjutasin - kui selle loonud loodusmaailma. Teda huvitab eelkõige see, mida ta ise loob – kasvõi oma toit, mida ta hoiab purkides, pudelites, külmutab, küpsetab. Loodus on tagaplaanil, päris lõpus. Kaotada väärtust ja tema sarnaseid; neid on nii palju; ta ei suhtle nendega; tal on kiire muude asjadega... Ja ometi tunneb ta enda sees kasvavat tühjust, tahaks iseennast mõista, anda suuremat tähendust sellele, mis ta on, ja oma tegemistele. Kuid tema mõtlemine on ekslik ja ei täida seda eesmärki.

Vaja on uut fundamentaalset ideed... See uus, tehnoloogiaajastule kohandatud humanism peab radikaalselt uuendama ja muutma seni puutumatuid põhimõtteid ja norme; see peab andma tõuke uute väärtussüsteemide ja vaimsete, eetiliste, filosoofiliste, sotsiaalsete, poliitiliste, esteetiliste, loominguliste käitumismotiivide tekkele, mis taastavad meie sisemise tasakaalu, ning see peab suutma taastada meis armastuse, sõpruse, üksteisemõistmise. kui kõrgeim õnnistus ja vajadus, solidaarsus, ohverdus, kooseksisteerimine, et panna meid tundma, et mida tugevamini need hüved ja vajadused meid oma vendade ja õdedega üle kogu maailma seovad, seda suurem on meie kasu.

See uus humanism peab olema ka piisavalt valgustatud, tugev, piisavalt paindlik, et võimaldada meil kontrollida materiaalseid revolutsioone, näidata meile, kuidas toetada ja suunata ühiskondlik-poliitilist revolutsiooni rahumeelsete ja konstruktiivsete vormide poole, mida nüüd saame vaid jälgida, näha, kuidas see toimub. küpseb või plahvatab vägivallaga ning anda meile mõista, et kunagi, mitte mingil juhul ei tohi me enam kunagi loobuda vaimse prioriteedist.

Küsimused ja ülesanded dokumendi jaoks

1) Mis on fragmendi põhiidee? Leidke lõigu tekstist väide, mis seda ideed kajastab.
2) Ülaltoodud tekst on kirjutatud 80ndatel. 20. sajandil Kas see on tänapäeval aktuaalne? Põhjendage oma hinnangut.
3) Milliseid kaotusi vaimses sfääris inimkonnale tekitas tehnoloogiline areng 20. sajandil. Võrrelge Peccei hinnanguid selle kohta 21. sajandi ohtudega. kultuuri vallas. Tee järeldus.
4) Millised on suurimad eelised ja vajadused, mida autor peab kõige olulisemaks? Andke oma arvamus selle kohta, miks need on.
5) Kuidas mõistate autori sõnu materiaalsete ja ühiskondlik-poliitiliste revolutsioonide kohta? Milliste sätetega XXI sajandi probleeme käsitlev lõige. kas saate need sõnad ühendada? Selgitage seda seost.
6) Miks nimetab autor oma seisukohti uueks humanismiks?
7) Kui teile tehtaks ülesandeks kirjutada essee tulevikust, siis milliseid probleeme te selles puudutaksite?

1. Elama tuleb keerulises, kiiresti muutuvas ühiskonnas. Igaüks võib silmitsi seista paljude probleemidega, mis on seotud muutustega elu, perekonna, töö, majanduslike ja poliitiliste suhete, teabe ja kultuuri vallas. Peate leidma viisi, kuidas oma probleeme ise lahendada. Õige otsuse saab teha vaid omades kõige täielikumat teavet konkreetsetes sotsiaalsetes tingimustes eksisteerivate võimaluste kohta, hinnates samas õigesti oma võimeid, üldhariduslikku ja kutsetaset.
2. Mõistlikud ja tõhusad vastused 21. sajandi väljakutsetele sõltuvad mitte ainult võimudest ja teadusest, vaid ka igaühest teist. Paljude keskkonna-, sotsiaal-demograafiliste, sanitaar- ja hügieeniprobleemide, aga ka haiguste ennetamise, narkomaania, tehnoloogilise ohutuse, kultuuriväärtustega tutvumise probleemide lahendamine ei toimu mitte ainult riiklikul, vaid ka riigi tasandil. perekond, naabruskond, töökoht, üksikisiku tegevuses .

1. Kuna on ilmne tendents, et info, teadmiste ja intellekti osatähtsus ühiskonna arengus suureneb, siis Sinu elus edukus, siis sõltub Sinu karjäär otsustaval määral sellest, kas suudad kooli lõpetamisele järgnevaid aastaid kasutada. saada pädevaks spetsialistiks. Lähituleviku ühiskonnas muutub vahe inimesel, kellel on ainult “koorik” (haridusdokument) ja tõeliselt kõrgelt kvalifitseeritud professionaal, kellel on kaasaegsed teadmised ja võime loominguliselt lahendada esilekerkivaid tootmis-, teadus- ja sotsiaalprobleeme. üha märgatavam.
2. 21. sajandil vajab ühiskond kõigis inimtegevuse valdkondades erineval tasemel teadmisi ja oskusi. Varem omandatud teadmised ei suuda anda valmis vastust küsimustele, mida elu esitab. Kuid olemasolevaid teadmisi tuleb kasutada muutuva maailma kohta uute teadmiste otsimiseks. Tekivad uued, ebastandardsed olukorrad, kus varasemate mudelite järgi tegutsemine on võimatu. Vaja on loomingulist lahendust esilekerkivatele probleemidele tootmises, teaduses ja sotsiaalpoliitilises arengus. Nõuetele vastavad vaid need, kes loometegevuse kogemusele tuginedes oskavad infot asjatundlikult kasutada, omandatud teadmisi oskuslikult rakendada uute probleemide lahendamisel ning otsida senitundmatuid viise tõhusaks tegutsemiseks erinevates eluvaldkondades. sajandil.

Dokument

Humanistlikust vastusest omaaegsetele väljakutsetele. Itaalia teadlase, rahvusvahelise Rooma Klubi esimese presidendi Aurelio Peccei tööst "Sada lehekülge tulevikuks".

Kaasaegne inimene on haaratud oma igapäevastest materiaalse sfääriga seotud muredest... Selline inimene hindab rohkem kunstlikku, mida ta oskab luua või püüab ise luua - millest ma juba kirjutasin - kui selle loonud loodusmaailma. Teda huvitab eelkõige see, mida ta ise loob – kasvõi oma toit, mida ta hoiab purkides, pudelites, külmutab, küpsetab. Loodus on tagaplaanil, päris lõpus. Kaotada väärtust ja tema sarnaseid; neid on nii palju; ta ei suhtle nendega; tal on kiire muude asjadega... Ja ometi tunneb ta enda sees kasvavat tühjust, tahaks iseennast mõista, anda suuremat tähendust sellele, mis ta on, ja oma tegemistele. Kuid tema mõtlemine on ekslik ja ei täida seda eesmärki.

Vaja on uut fundamentaalset ideed... See uus, tehnoloogiaajastule kohandatud humanism peab radikaalselt uuendama ja muutma seni puutumatuid põhimõtteid ja norme; see peab andma tõuke uute väärtussüsteemide ja vaimsete, eetiliste, filosoofiliste, sotsiaalsete, poliitiliste, esteetiliste, loominguliste käitumismotiivide tekkele, mis taastavad meie sisemise tasakaalu, ning see peab suutma taastada meis armastuse, sõpruse, üksteisemõistmise. kui kõrgeim õnnistus ja vajadus, solidaarsus, ohverdus, kooseksisteerimine, et panna meid tundma, et mida tugevamini need hüved ja vajadused meid oma vendade ja õdedega üle kogu maailma seovad, seda suurem on meie kasu.

See uus humanism peab olema ka piisavalt valgustatud, tugev, piisavalt paindlik, et võimaldada meil kontrollida materiaalseid revolutsioone, näidata meile, kuidas toetada ja suunata ühiskondlik-poliitilist revolutsiooni rahumeelsete ja konstruktiivsete vormide poole, mida nüüd saame vaid jälgida, näha, kuidas see toimub. küpseb või plahvatab vägivallaga ning anda meile mõista, et kunagi, mitte mingil juhul ei tohi me enam kunagi loobuda vaimse prioriteedist.

Küsimused ja ülesanded dokumendi jaoks

1. Mis on fragmendi põhiidee? Leidke lõigu tekstist väide, mis seda ideed kajastab.
2. Ülaltoodud tekst on kirjutatud 80ndatel. 20. sajandil Kas see on tänapäeval aktuaalne? Põhjendage oma hinnangut.
3. Milliseid kaotusi vaimses sfääris inimkonnale põhjustas tehnika areng 20. sajandil? Võrrelge Peccei hinnanguid selle kohta 21. sajandi ohtudega. kultuuri vallas. Tee järeldus.
4. Milliseid kõrgemaid hüvesid ja vajadusi peab autor kõige olulisemaks? Andke oma arvamus selle kohta, miks need on.
5. Kuidas mõistate autori sõnu materiaalsete ja ühiskondlik-poliitiliste revolutsioonide kohta? Milliste sätetega XXI sajandi probleeme käsitlev lõige. kas saate need sõnad ühendada? Selgitage seda seost.
6. Miks nimetab autor oma seisukohti uueks humanismiks?

Küsimused enesekontrolliks

1. Kas teadus suudab tulevikku ennustada?
2. Nimeta ja kirjelda XXI sajandi põhiprobleeme.
3. Millised on võimalikud lahendused igale globaalsele probleemile?
4. Mis on 21. sajandi alguse ühiskonnaelus juhtiv suund? Mida tähendavad teadlaste pakutud nimed ühiskonna uueks arenguetapiks?
5. Mis vahe on postindustriaalsel (info)ühiskonnal ja tööstuslikul ühiskonnal? Millised omadused peaksid inimesel olema, et muutuvas ühiskonnas edukalt elada ja töötada?

Ülesanded

1. Tulevikku ennustavate teadlaste seas on lahkarvamusi üksikisikute, rahvastikurühmade ja poliitiliste süsteemide valmisolekus kohaneda tulevaste muutustega. Mõned usuvad, et tõsisteks muutusteks võivad tõuke anda ainult kataklüsmid. Teised ütlevad, et inimkond suudab iseseisvalt, ilma väliste mõjudeta läbi viia põhimõttelisi muudatusi. Mida sa arvad? Argumenteerige oma seisukohta.
2. Iga arenenud riikide elanik tarbib oma elu jooksul 20-30 korda rohkem planeedi ressursse kui teised planeedi elanikud. Millised on 21. sajandi väljakutsed? seotud selle faktiga? Millised on võimalikud viisid nende lahendamiseks?
3. Rühmitage allpool loetletud tunnused nii, et esimene rühm sisaldab industriaalühiskonna tunnuseid ja teine ​​​​postindustriaalset:
   • keskenduda taastuvatele energiaallikatele ja nende aktiivsele otsingule;
   • taastumatu "looduspealinna" (kivisüsi, gaas, nafta jne) raiskamine;
   • määravad teadus- ja tehnikaharud on mehaanika ja tehnika, keemia ja keemiatööstus;
   • juhtivad teaduse ja tehnoloogia valdkonnad - kvantelektroonika, informaatika, molekulaarbioloogia, ökoloogilised teadmised;
   • vaimsetele väärtustele ja loovusele keskendunud isiksus;
   • tootmisele ja tarbimisele orienteeritud indiviid; raha ja võimu kultus.
4. Arutelus teaduse ja tehnoloogia rolli üle ühiskonnas, hinna üle, mida inimkond nendes valdkondades progressi eest maksma peab, kõlasid erinevad seisukohad. Mõned ütlesid, et teadus ja tehnoloogia arenevad vastavalt nende enda seadustele ega allu ei avalikule kontrollile ega poliitilisele regulatsioonile. Teised väitsid, et teaduslikke ja tehnoloogilisi muutusi dikteerivad ühiskonna vajadused. Millised on teie mõtted vastuolulise teema kohta? Toetage neid argumentidega.

Tarkade mõtted

"Parim tulevikuprohvet on minevik."

J. Byron (1788-1824), inglise luuletaja

Kord kohtuti teel Tuli ja Vesi. Tulele ei meeldi paigal istuda. Ka siis, kui ta on ahju või koldesse lukus, mõtleb ta vaid, kuidas sealt välja hüpata. Vesi on ka pabistaja, pürgib alati kuhugi. Nii otsustasid nad vabal ajal jalutada.

Niipea, kui nad ütlesid tere, näevad - Au tuleb. Tuli ja Vesi olid üllatunud, Honorit polnud nad varem teel kohanud. See pole nii kergemeelne signora, et ühest kohast teise joosta ja teid mööda hulkuda. Nad ei teadnud, et täna pidi ta lahkuma aadli kavaleri juurest, kes pani toime autu teo.

Signora Honor, - ütles Tuli ja Vesi, - kas teil oleks au meiega jalutada?

Tänan teid kutse eest, - vastas Honor. - Olen kindel, et see saab olema meeldiv reis. Aga vabandust, minu põhimõte on alati teada, mida mu kaaslased teevad.

Oh, ärge muretsege, Signora Honor, - pomises Vesi, - te ei pea häbenema, et kõnnite minu kõrval. Kustutan rändurite janu, pesen, pesen, kastan põldu ja keeran veskirattaid.

Vesi pomises tõelist tõde. Ta vaikis vaid sellest, et vahel muutub tema mürin kõrvulukustavaks mürinaks ja siis lõhub tamme, ujutab üle külad ja lõhub laevu laastudeks. Kuid kellel on hea meel enda kohta selliseid asju öelda ja isegi esimesel kohtumisel?

Ja mina, - ütles Tuli, - ma valgustan ja soojendan eluasemeid, valmistan õhtusööki ja aitan seppadel rauda sepistada.

Tuli ei tahtnud Honori ees hullem välja näha kui Water. Seetõttu ta ka vaikis millestki. Näiteks sellest, et selginedes võib see põletada terve küla või taevast kukkununa lõhki lõhkuda auväärse vana tammepuu, mis oleks seisnud veel kolmsada aastat.

Honor, kes oli väga hoolikas, kuid usaldav, tundis sellistest kaaslastest rõõmu.

Nii et lähme, sõbrad, jalutame kolmekesi! - hüüdis ta.

Oota, - ütles Tuli, - teel võib keegi meist kõrvale pöörata või maha jääda. Peame kokku leppima, milliste märkide järgi me üksteist leiame. Eemalt tunned mind ära suitsu järgi, sest teatavasti pole suitsu ilma tuleta.

Vesi ütles:

Ärge otsige mind sealt, kus taimed on kollaseks tõmbunud ja longus, kus maa on kuumusest lõhenenud. Olen seal, kus nutavad pajud, lepad, pilliroog ja kõrge roheline muru.

Mis minusse puutub, - ütles Honor, - mul pole erilisi märke. Kui tahad minuga sõber olla, siis vaata väsimatult, et ma ära ei eksiks. Hoolitse minu eest, nagu kõver hoolitseb oma ainsa silma eest. Sest see on minu hämmastav vara, daamid ja härrad: kes mind kaotab, ei leia seda enam kunagi.

Ja Honor, ainus neist kolmest, rääkis tõtt, midagi tagasi hoidmata.

Enamasti on kirjandustundides, kuid mõnikord ka vene keeles ülesandeid, mille puhul õpetaja nõuab õpilastelt töö peamise või põhiidee kindlaksmääramist.

Õige vastuse leidmiseks ja vastavalt hea hinde saamiseks peavad poisid aga mõistma, mis see ülesanne on. See tähendab, mida mõeldakse teose põhiidee või selle eraldiseisva lause all.

Selle probleemi võimalikult põhjalikuks mõistmiseks lugege artiklit. Ja saate teada, mis on teksti põhiidee.

Mis on tekst

Pole sugugi vajalik, et tekst oleks mahukas ja koosneks mitmest lihtsast, keerulisest või keerulisest lausest. On isegi kirjandusteoseid, milles on vaid üks mahukas ja arusaadav lause.

Jah, ja see ise ei ole alati pikk struktuur. Sageli võite kõnes või kirjalikult leida sellise vormi, kus kogu vajalik teave edastatakse ühe sõnaga.

Olenemata sellest, kuidas lugu, luuletus või igapäevane dialoog esitatakse, sisaldab see kindlasti teksti põhiideed.

Milline on lausete seos grammatiliselt ja tähenduslikult

Enamasti seisame silmitsi tekstidega, mis sisaldavad mitte ühte, vaid tervet lauserühma. Täisväärtusliku, loogilise, sisuka ja huvitava teksti koostamise põhitingimus on nende lausete kohustuslik grammatiline ja tähenduslik seos:

grammatiline seos tähendab praeguse lause sõnavormide sõltuvust eelmises ja järgnevas lauses kasutatud sõnavormidest. See tähendab, et ettepanekud peavad olema kooskõlastatud, justkui üksteise järel.

Lausete seos tähenduse järgi tähendab, et kogu tekst on ühendatud lausete ja põhiideega (ühine kogu teksti jaoks), mis on igas neist jälgitav.

Lausete semantilise seose liigid tekstis

Nii saime teada, et laused peaksid olema grammatiliselt ja tähenduslikult seotud. Semantiline ühendus peab aga olema üles ehitatud asjatundlikult ja loogiliselt. Selleks on oluline õppida järgmist teksti või kõne lausete seoste klassifikatsiooni:

kett- teksti ülesehituse eripäraks on see, et iga järgnev lause paljastab praeguse sisu üksikasjalikumalt. Näiteks: Pruunkaru elab metsas. Mets on koht, kus need loomad oma pesa ehitavad, jahtivad ja paljunevad. Karupojad õpivad juba varajases eas emakaru abiga ise toitu hankima.

Paralleelselt - selle seose olemus on erinev, see eeldab lausete võrdsust (loetlemine, võrdlemine, vastandamine), mitte üksteise külge "klammerdumist". Näiteks: Väljas oli suurepärane ilm, sadas lund. Otsustasime Vaskaga kokku saada ja mäest alla kelgutama minna. Alles siis, kui raskustega tippu ronisime ja ma valmistusin juba allamäge kihutama, läks mu sõber pahaks. Idee kukkus läbi ja tuju oli rikutud.

Seega, et mõista, mis on teksti põhiidee, tuleks süveneda sisusse ja teha iga lause vaimne analüüs.

Teksti teema ja põhiidee

Täiendavad kõneosad aitavad lauseid teksti orgaaniliselt sisestada. Näiteks võite kasutada sidesõnu, osakesi, sissejuhatavad sõnad, asesõnad jne. Need annavad ju kuivale faktiväitusele elavuse, sära ja rikkuse.

Lausete õige (tähenduslikult ja grammatiliselt) konstruktsioon moodustab just teksti põhiidee ja sellest tulenevalt ka teema.

Teemaks on teose suund, selles kerkiv probleem, selle olemus. See määrab, mis on narratiiv, teksti sisu. Sageli väljendatakse seda otse pealkirjas.

Peamine (peamine) idee on autori sõnum lugejatele, mida ta soovis oma loomingu abil inimestele, maailmale edasi anda. Seda võib väljendada pealkirjas või teksti ühes lauses, kuid sagedamini tuleb see pärast kogu teksti hoolikat lugemist iseseisvalt “välja õngitseda”.

Miks on oluline osata teostest välja tõmmata põhiidee

Kas mäletate Aleksander Sergejevitš Puškini kuulsas teoses kõlanud ütlust, mida teie vanemad ja vanavanemad pidid teile lapsepõlves ette lugema? Kui ei, siis see on järgmine: "Muinasjutt on vale, kuid selles on vihje, õppetund headele kaaslastele!"

Hiljem muutus see väljend pea kõikidele raamatutes kirjeldatud lastelugudele viitavaks lööklauseks. Jah, ja ka paljudele täiskasvanutele mõeldud teostele. Lõppude lõpuks on "tund" mis tahes töö teema ja põhiidee kombinatsioon. Midagi, millel on meile teatud hariv mõju.

Selle vihje tabamiseks tuleks aga mõista, mida jutu põhiidee endast kujutab. Teisisõnu, õppige iseseisvalt määrama teksti teema ja põhiidee.

Kuidas õppida põhiideed esile tõstma

Töö idee õigeks tuvastamiseks tuleks meeles pidada järgmisi aspekte, millest on oluline mis tahes teksti lugemisel juhinduda:

Jälgi loo kulgu, sündmuste arengut ja loogikat.

Pöörake tähelepanu pealkirjadele (need võivad olla metafoorsed või assotsiatiivsed) ja märksõnadele, mis vahelduvad kogu tekstis sünonüümidega.

Analüüsige lugedes, mis on autorile oluline, milliseid punkte ta rohkem rõhutab.

Pärast töö lugemist proovige tekstist tsiteerida või sõnastada loost oma järeldus.

Pidage meeles: teksti peamise idee mõistmiseks aitab ülaltoodud hindamiskriteeriumide järgimine, samuti kogu teksti ja selle üksikute detailide sünteesi ja analüüsi kombinatsioon.